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窃读记语文教案一等奖范文

1、窃读记语文教案一等奖范文

教学目标：

1、熟悉7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的简单味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望，受到感染。

4、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的精确生动。

5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

课前预备：

1、教师预备：PPT，朗读视频，生字卡。

2、学生预备：搜集读书故事。

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

课时目标：

1、扫除字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初读课文理解课文内容。

一、谈话激趣，导入新课

记得第七册时，我们学了一个对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。”我国闻名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国剧闻名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜爱读书吗？（生：喜爱）同学们在假期都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。在阅读中，我们不仅能获得学问、学会思索，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经受的作品《窃读记》。（齐读课题）认真观看这个字，“窃”有什么方法记住它？（生举手答复）看到“窃”字，我们立刻想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？教师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷；②偷偷地；③谦指自己。你认为应当选择第几种解释？（其次种）通过预习，我们知道这篇课文写的是——（生说说课文的内容）书籍是全世界的养分品，读书是一件光荣的事，可为什么要‘窃读’？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对有什么影响或转变？）

二、从初读中体会好读之心并扫除字词障碍。

1、（看课文朗读视频）请同学自由读课文，了解课文大意。

2、划记自己不理解或有深刻体会的地方，留意生字新词。

3、学生按要求自学。

4、汇报沟通自学状况。

①出示生字新词卡片

②认清字形：归类记忆、重点记忆

③理解词语：组词练习，积存词语。

三、再读课文，体会情感（从“窃”中品尝爱书之情）

1、扫瞄课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的味道？请用“~~~”划出来。（“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道”。）“窃读”伴随着一种简单的感受。你能从文中读出窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。选择你自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默读都可以，下节课与大家沟通。

学生自由读，划。沟通。

2、小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的.新感受。

四、我的收获

通过读《窃读记》，你有哪些收获？

2、窃读记语文教案一等奖范文

教学目标：

1、学会梳理叙事类文章的脉络；

2、通过描写，体会窃读时的心情；

3、鼓励学生珍爱读书，奋勉向上。

难点、重点：

1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；

2、在教学中渗透对学生的思想教育。

教学过程：

一、解题并检查学生的预习状况。

1、“窃”字的含义：

（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。

（2）结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。

明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。

2、“窃读”的含义：

（1）一般含义；

（2）放在文中考察其含义。

明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不留意时暗中偷读。

3、小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。

二、梳理文章的脉络。

（一）分析文中详写的主要事例。

问：由题目可知本文是林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中详细具体地写了两件事。同学快速扫瞄，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时的心理（心情）。