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微课如何更好地应用在高中信息技术教学中

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周欣

摘要：随着信息化的深入，微课作为新兴的教学模式具有很大的发展空间并且使用前景广阔。因此当前需要做的是解决现如今微课面临的问题，并深化推广微课，改变传统教师理念，改进微课在高中信息技术教学中的应用，将其真正优势发挥出来，提高教学质量水平。

关键词：微课高中信息技术教学应用

微课程作为一种全新的教学模式，目前依然处于不断地探索之中，教师要善于积极利用这一教学模式，发挥其在教育教学领域的积极作用，促进其支持学习者的学习，创造更好的教育教学效果，推动其未来发展，使其成为未来教学模式的重要组成部分。

一、微课的含义

微课是教师和教学相关人员通过制作主题突出、针对性强、简短明了的视频供围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教育的一种教学方式。其主要包含课堂教学视频和与教学主题相关的练习测试等辅助型教学资源。通过上传到网络的方式给每个同学能够解决其在传统课堂上无法解决的知识，并通过教学视频与辅助练习达到强化的目的。微课是一种既区别于传统单一资源的教学课例、教学课件、教学设计等教学资源，又是在其的基础上利用目前的信息化而继承与发展起来的一种新型教学资源。

二、微课在高中信息技术教学中的措施

1.利用微课创设教学情境，引入本节教学内容

在高中信息技术教学中，最重要的是要培养学生的动手操作能力。信息技术教学不仅仅是要让学生掌握丰富的理论知识，更需要让他们学会独立操作。因此，教师在教学中，可以应用微课创设教学情境，引入本节课的教学内容，并给学生们讲解相关知识，然后再带领学生们一起动手操作。例如，在图片的简单合成这一知识点的教学中，教师制作的微课前40秒展示了各种环保海报，用来引起学生的兴趣，然后有6分钟的正文内容，主要讲解了魔棒工具的使用、自由变化的技巧、文字工具的修饰等。在学生们看完微课视频后，将重点知识讲解一遍，便带着学生们动手制作海报。学生们有不懂的地方，教師要亲自指导。最后，这节课顺利完成后，学生们也基本学会了制作简单的海报。

2.利用微课讲解重点难点，提高学生自学能力

利用微课讲解重点难点，能够增加学生额学习兴趣，同时在一定程度上降低教师的教学难度。在信息技术教学中，部分教师对于重点和难点的把握力度不够，讲课时思维不够清晰，导致学生的学习效果不好，教学的效率不高。要改变这种情况，可以在课堂教学中利用微课讲解重点和难点知识，增进学生对相关知识点的了解。当然，要达到教学目标，教师需要合理选择，尽量选用质量较高的、思维清晰的微课视频。同时，还可以让学生在课后通过微课视频自学，尤其要学习一些难点问题，这样才能提高学习的效率。例如，我在讲授“数据的排序和筛选”一节内容时，学生们很快学会了对数据的升序和降序的快速排序、会同时考虑多个关键字进行排序等，但是部分学生不会数据筛选中的自动筛选命令，特别是逻辑符“与”和“或”的按条件筛选，一节课下来，仍然不能掌握，我便让他们拷贝了微课视频，让他们课后自学。这些学生通过自学，很快就掌握了相关内容。

3.教师要利用微课去满足学生的个性化需求

高中生具有自己的个性化想法，对每一门学科的学习都有个性化的预期。教师要意识到学生的个性化学习特征，综合考虑高中生的信息技术知识结构以及操作水平，让微课资源的引入，可以帮助学生解决学习问题。微课资源，不只是视频资料那么简单。只有能够帮助学生查缺补漏，解决问题的微课，才能成为教育资源。例如，在讲解“做信息时代的合格公民”相关知识点的时候，如果教师在课堂中给学生阅读教材中网络道德和遵守网络规范，无疑会让学生变得烦躁厌学。但如果教师引入一个《全国青少年网络文明公约》宣传片视频，用微课资源代替自己的口头讲解，往往能够吸引学生的注意力，促进其信息技术学习兴趣的提高。

4.用微课去提高学生的学习质量

构建高效课堂，是每一位教师的教学目标。利用微课去构建高效的信息技术课堂，就是要提升学生的学习质量。虽然网络技术十分先进，但学生更喜欢在真实的课堂中学习新知识，而不愿意长时间跟随网络课堂进行学习。网络环境错综复杂，学生的学习很容易被网页中的广告所打扰。这就使微课在信息技术课堂中的引入具有天然的优势。微课的时长在十分钟以内，在学生有效注意力集中时长范围内。只有权衡好微课资源与教师资源的利用比例，才能保障教学质量。例如，在讲解“多媒体作品设计的基本过程”相关知识点的时候，教师可以用微课代替自己讲解“作品的规划与设计”这一部分，使微课资源与自身资源有效结合，为学生的信息技术学习服务。

5.利用微课在课堂开展分层教学

微课最大的优势就是充分利用多项信息技术服务于课堂教学，在课堂教学中，教师应学会利用微课在备课阶段、课堂教学和课后复习的不同阶段开展有针对性的教学工作，组织学生根据不同的教学内容来组织自己的微课学习内容，锻炼学生对于