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浅谈用师爱滋润学生的成长

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【摘要】:师爱是教育的源泉、滋润学生心灵成长的成功秘诀。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教育工作者也就失去了教育的意义和价值。在学校育人工作中，德育教育是培养人才的重要课题，让学生在师爱的滋润中快乐学习，用爱唤起后进生的自信心、进取心，使之在成才的道路上少走弯路，健康成长！?

【关键词】：幽默交流、委以重任、耐心

从教多年，教过很多学生，能留在我心目中印象最深的：不是学习优秀的优等生，而是调皮捣蛋，与众不同的后进生、学困生。教育的这两种反差给予我们的启示：对后进生这种与众不同的特殊群体，教师必须正确认识他们，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对对待他们，因为只有对他们发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火；才能让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。

一、用爱心滋养学生的心灵

教育的过程是师生爱与爱互动，心与心的交流。教师只有尊重和关爱学生，教育才能取得成效，才能发挥最大限度的作用。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”问题学生是带病的花朵，需要教师用更多的爱心去“护理”和“治疗”，但教师要转化个性不同的问题学生，就必须转变教育观念，必须把关爱每一个学生放在工作首位。做好问题学生的转化工作，需要教师真情投入，真心付出，摒弃冷眼和偏向，用爱心去抚育、滋养受污染的心灵。对于调皮捣蛋的学生，每当我从学生可恨之处发现他的可爱之时，我对认识学生和感悟教育又有了新的理解，成就感由然而生。

案例一：一天上课铃响后，我刚迈进课室门口，就听到一阵哭声，我扫视了全班，结果发现是凌宇航同学在哭。我就好奇地问：“凌宇航同学你哭啥呀？”他不理我，我又问其他学生，他们个个都欲言又止。这是我心声一计：“小金花，不要哭，擦干眼泪，再给老师唱个捣米谣吧。”我停顿了一下，看见他还在哭，只是声音小了一些。我用另一种声调问：“老师，我心里难过唱不起来。”此刻凌宇航同学：“扑哧”笑了，这是他才告诉我：“老师明天我们参加外出实践活动的食物我已经买好了，但是我不敢带到学校来，怕他们说我带零食进校园，把它寄托在商场的寄存箱内，上体育课时不小心把寄存箱的钥匙弄丢了。”我说：“哦，原来是这点小事，值得你哭吗？男子汉大丈夫流血不流泪。”现在赶紧下去到操场找一找，我还吩咐傅俊涛同学与他一起去寻找。不到１０分钟他们俩就乐颠颠地回来了。

二、用诚心开启学生的心扉

后进生由于长期受到外界（教师、同学、父母、亲戚）等人歧视、遭冷落，他们的心灵普遍都很心虚，对外界极敏感，对他人心存戒备，但在内心深处非常渴望得到他人理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，教师应做到心平气和，以诚相见，以诚相待，切忌当众批评、挖苦、甚至揭老底、变相体罚；否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化的难度，甚至造成严重的教育失误。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，教师应大胆吸收后进生参加班级管理和班级活动，慎重地向他们委以重任，或独立承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自己不良行为习惯，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以重任的方法，不失为转化后进生的有效方法。

案例二：在2017届，所带班级有一个全校出了名的学生刘意同学，他的课桌子下面总是垃圾成堆、课桌椅被刻画、乱涂，其他科任教师总是谈他的成绩在班上拖后腿。在评选班干部时，我特意安排他当选卫生委员，并作了卫生检查制度，要求他每天放学后检查并登记个人卫生情况，第二天早上在班里汇报前一天的检查情况，后来我发现他课桌椅下面是最干净的，同时学习成绩叶明显提升。实践证明，这种对学困生委以重任的方法，不失为转化后进生的有效良方。

三、用耐心静待学生的转化

静心思考，我们遇到后进学生时，一般耐心引导的少，焦躁批评的多。这样做不但不能给予后进学生教育，反而会打消他们再尝试一下的愿望，因为他们知道老师的耐心到了他们那儿，就变得很少很少，甚至连一丁点儿也不给予他们，这能不使他们自暴自弃，不求上进吗？“冰冻三尺，非一日之寒”，既然这样，转化后进生又岂能一蹴而就。

案例三：??一天，在课堂上突然冒出一个声音：“老师我再也不和冯静凯同桌了，我已经受够了。”这句话一下子“引爆”了整个课室，紧接着一批女生站起来“数落”男生招惹女生的事。我停下了讲课，认真倾听，给他们心理宣泄的机会，从中感受到男女结怨还真的有些深。

????课后，我说：“男生们请你们走出课室，我要给所有的女生开个短会”，男生兴奋得不得了，以为我要批评女生了，乐颠颠地都出去了。我没有批评女孩，