部编版（新教材）七年级上册语文第五单元《狼》教学课件.pptx

;20狼;第1课时;导入新课;挂在钩子上，再踮起脚尖把肉挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看，狼就停下来不再跟着屠夫了。屠夫就回家了。第二天拂晓，屠夫前去取肉，远远地就看见树上挂着一个巨大的东西，好像一个吊死在树上的人，他感到非常害怕，焦虑地徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来是一只死狼。屠夫抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的下颚，就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，一张狼皮价值十几两银子。屠夫由于得到了这张狼皮，发了一笔小财。;蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。;蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。他童年随父读书，青年时热衷于科举。18岁时，初应童子试，县、府、道三试皆列第一，考中秀才。但从此以后，科场不利，始终未得一第。47岁再应乡试，因“越幅”（未按格式书写）被黜。50岁秋应乡试，再次犯规被黜。56岁，率众弟子一同应乡试，结果全军覆没。62岁在当年秋天的乡试中，再次被现实挫伤。71岁赴青州考贡，山东学政黄叔琳为其精神所感动，拔为岁贡生。75岁逝世。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的了解和认识。;《聊斋志异》书名中的“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志”是“记述”的意思，“异”指的是“奇异的故事”。它是蒲松龄创作的文言短篇小说集，全书共400余篇，是中国志怪小说的代表作之一。其题材广泛，内容丰富，通过谈狐说鬼，对当时社会的腐败黑暗进行批判。;初读课文;一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。;屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。;少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。;狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。;再读课文;（2）组词推断法——把单字进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据语境确定意思。

【示例】;（3）词类活用法——结合该词的用法推断词义。

【示例】;特殊句式：

（1）倒装句

投以骨（状语后置，应为“以骨投”）

意暇甚（状语后置，即“意甚暇”）;（2）省略句

投以骨（省略宾语“狼”，即“投狼以骨”）

顾野有麦场（省略主语“屠”，即“屠顾野有麦场”）

一狼洞其中（省略介词“于”，即“一狼洞于其中”）;结合句子意思说一说为什么这样划分停顿。;（3）方法3：连词前面可以停顿。

【示例】后狼止/而前狼又至；意将/隧入/以攻其后也。;细读课文;文章围绕屠户和狼展开，对他们之间的斗争进行了精彩的描述。请用原文在表格中填写关于“屠户”与“狼”的内容。;;;作者对这个故事进行了评价，请用双横线勾画出评价语，并理解作者的情感态度以及文章的主旨。;在现实中，人遇到狼，凶多吉少。在故事中，屠户仅一人一刀，而恶狼两只，有利爪四副，最终却被屠户所杀。故事情节一波三折，扣人心弦。无怪乎鲁迅评价《聊斋志异》是“用传奇法，而以志怪”。;品读课文;;;两只狼“缀行甚远—并驱如故—眈眈相向—默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎俩。在文中，作者用哪个字评价了狼？;两只狼既然如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？齐读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，分析屠户的形象，填写表格。

用波浪线勾画出描写屠户的句子，读一读。

品析词句，揣摩屠户的心理，把握屠户的形象。;;;请同学们用“文中________（句）运用了________描写，写出了屠户________（在具体情况下的具体心理），表现了屠户的________（性格特点）”的句式说说自己对屠户形象的理解。;面对危险，害怕是人的本能反应，但屠户在经历了“害怕退让—认清形势—放下幻想，决心斗争”的一番心理挣扎后，及时地举刀反抗，使两狼毙命，实属智勇双全之人。;精读课文;在作者看来，“止增笑耳”的仅仅是狼吗？结合下面的资料链接，说说你的看法。;蒲松龄身处官场黑暗、民不聊生的时代，把这件事写进《聊斋志异》，他的写作意图是什么？;拓展延伸;【注释】

牧竖：牧童。竖，小孩。

谋分捉之：商量好每??捉一只小狼。

入穴失子：进到窝里，发现两只小狼丢了。

意甚仓皇：神情