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精神医学专业学生的心理素质现状分析
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摘要：精神医学是一门医学专业，其主要内容就是关于精神病的预防、评估、诊断、和复健。学生在校主要就是通过学习精神医学方面的基础理论知识，对以后工作中出现的各种精神疾病进行判断以及治疗，最终目的就是减轻精神疾病对患者所造成的痛苦。本文针对精神医学专业学生的心理素质状况的主要因素进行了分析，提出的可行性建议。
关键词：精神医学；学生；心理素质；建议
前言：
精神医学专业是一门专业性很强，具有高度的逻辑性和理论性的学科，到目前为主，精神病都是以诊断为主，缺乏客观的实验室诊断依据，以至于对精神科医师提出了更高的要求，那么相对于学生在精神医学专业的学习过程中，难度就会大大增加，他们不仅需要学习精神病医学诊断知识，更需要大量的精神疾病治疗知识以及医学心理学知识。
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精神医学专业的学生心理素质状况分析
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内容枯燥、教学形式单一，降低学生的学习兴趣
学生在进行精神医学专业的过程中，会经常遇到一些抽象难懂的问题，精神医学专业是一个很神圣的学科，所以在教学过程中，内容比较严谨，没有那么多华丽的词汇来吸引学生的注意力。学生要对基础的精神医学的理论进行学习，教学内容比较分散和抽象不利于快速记忆，教学形式上也比较单一，教师一般都是在教室里进行知识的讲解，教学形式上也没有任何变化，学生从小学到初中、高中，现在都大学，都是以这样的教学方式进行学习，就会产生疲倦感，这样就不利于学生在精神医学专业的钻研。
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精神医学专业的难度高，增加了学生的心理压力
精神医学专业的学习课程分为医学、临床医学、临床心理学、行为医学、儿童精神医学、精神病学等等，在学习中具有较强的难度，精神医学专业必须具备掌握基础医学、临床医学、精神医学的基本理论和基本知识的能力，同时还要掌握精神医学及计算机的基本理论和操作技能，必须具有运用精神医学诊断及防治疾病的能力，熟悉有关精神医的方针及政策和方法，对于这些专业性的要求，就大大增加了学习的难度，无形之中增加了学生的心理压力，医学课程很抽象，大部分都需要死记硬背，这也就会产生时间紧、任务重的现象，从而使很多学生感到学习压力很大，长时间处于这种环境就会产生孤单和寂寞的心理。
（三）精神医学专业的就业难，增加了学生的心理压力
现在有很多学生进行精神医学专业的学习，在就业的问题上就会产生很大的心理负担。现在教育体制大力改革，学校对学生的培养也高度重视，采取优胜劣汰的措施，对学生的要求也是越来越高，在精神医学专业的学习过程中，不仅需要学生有扎实的理论知识，还需要具有良好的综合素质水平。现在很多学生都在积极考取证书，为了在以后就业的时候能多个机会，这样就会大大增加学生的心理压力，害怕不能顺利毕业，害怕不能顺利就业等等多方面因素，进而导致学生的身心健康出现问题，在学习中不能更好地投入进去。
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培养学生的心理健康教育的有效建议
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丰富教学内容，创新教学方式
在精神医学专业的教学中，内容枯燥无味，教学形式也比较单一，导致学生无法产生浓厚的学习兴趣，在此基础上，教师要在传统的教学理念的基础上，创新教学方法，在医学上内容都比较抽象难理解。例如，教师在进行讲解抽象的知识点时，可以利用先进的多媒体技术，教师可提前把所教的内容已PPT的形式制作好，在课堂上利用多媒体设备进行播放，在播放的过程中，可以引导学生把观看过程中不懂的问题记录下来，结束之后，可以同学之间先进行讨论，最后教师在系统的把知识点梳理一遍，使学生有一个更深刻的印象。在教学内容上，教师在备课的时候要对所教内容进行延伸，结合实际生活，丰富教学内容，在课堂上营造一个轻松愉快的气氛，教师与学生之间要多进行互动交流，运用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力，在课余时间也要多关心学生的生活状态，避免学生在生活中出现一些问题，从而影响学生的学习。尤其是精神医学专业的学生，在情感上比较细腻，心理上容易钻牛角尖，可能一件事就会导致学生心理上出现问题，这就需要教师及时发现，及时开导，要做学生生活中的良师益友。
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适当降低精神医学专业的难度，培养学生的自信心
医学专业是一门复杂性极高的学科，医学专业设置的课程相对于其他学科，具有门数多、知识点难的特点，这对一些基础薄弱的学生来讲，这样高难度的学习，会无形当中大大增加学生的心理负担，削弱学生在精神医学专业学习中的自信心。每个学生都会有不同的特点，学习水平也有所不同，教师要在教学的过程中，根据学生这一特点，进行知识点的改进，适当降低教学内容的难度。教师备课的过程中，要根据学生的学习情况，把教学内容进行分类，程度高的学生可以在原有的基础上进行知识点的延伸，程度稍低的学生首先把基础知识点进行熟悉记忆和理解，然后根据自身情况再进行延伸，这样能有效的提高学生
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