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社戏课时教案一等奖设计
1、社戏课时教案一等奖设计
[教学目标]
1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语,品尝富于表现力的语言;培育有感情地朗读课文,快速阅读课文的力量。
2、理清故事的情节,学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、体会农家少年的淳朴和善,好客能干和“我”与农家小朋友的真诚情意;联系现实生活体验反思,培育学生淳朴和善,友爱无私的品德。
[教学重点、难点]
重点:1、理清故事情节,学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点:正确把握作品的深刻内涵和思想。
[教学预备]
1、查工具书,扫除字词障碍。
2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料,,了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3、师生合作制作多媒体课件。
[设计思路]
1、本课的设计,注意学生对文本的阅读,给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中,学生要开展思维,要体会、理解、感悟、思索,这一切都有赖于对文本的充分阅读。假如学生没有充分的时间与空间,势必由教师来包办代替,也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此,设计中,让学生屡次阅读课文,以引导学生在阅读实践中去发觉问题,思索问题,从而有所领悟。
2、课文教学重在培育力量,把握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动,主要是在阅读方法上引导学生,养成良好的阅读习惯,逐步从课内走向课外。
3、“学而不思则惘”,语文学习,要以学生为主体,让学生自己思索、沟通,因此,在教学活动中,要让学生相互争论、沟通,让学生在沟通思索中去理解内涵,感悟童年生活的美妙。
[教学过程]
一、激发兴趣,导入新课:
师:同学们,童年是我们最值得珍藏和回忆的美妙时间,教师很想知道你童年时,你最喜爱去哪里?最喜爱做什么?(学生自由答复)
童年生活如同一幅五彩斑斓的图画,如同一个欢快跳动的音符,说不尽道不完。今日我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》,看看文中为我们呈现了一幅怎样的童年生活的画面。
(用富有启发性的导语,简单引起学生的兴趣和认同,能把学生的留意力吸引到本课教学的思维轨道上来。)
二、初读课文,熟识内容。
1、课件播放有关“社戏”的图片。
2、学生介绍有关收集到的“社戏”的学问。
3、放课文朗读的录音磁带,学生轻声跟读,熟识课文内容。
(供应相关材料,有利于进一步学习课文,理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进展学习,这可培育学生猎取处理信息的力量。)
三、研读课文,整体感知:
1、整体感知故事情节:
A:学生速读课文,进一步熟识课文内容,用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可)
B:学生细读课文,指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落,以便帮忙理清文章情节脉络,把握叙事的详略。
学生小组阅读,争论沟通,教师巡回指导,师生共同努力,得出结论。(演示)1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的曲折。4、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7
(本文篇幅相对较长,内容也较丰富,学习这类文章,首先理清脉络,分清主次,这是很重要的,也是根本的学习方法。)
2、整体感知课文的思想内涵。
思索:本文课题《社戏》,但真正写社戏的内容又不多,我们是否把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?
学生小组争论沟通,在组内发言,说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推举一位代表全班沟通。
教师以公平的方式,发表自己对课文的感悟与理解。
(依据学习需要,提出问题,激发学生的探究欲。引导学生深入探究,是学习力量的培育、迁移的一个根本前提。探究、对话、沟通、提高。教师适时点拨,充分表达自主学习的新理念。这里比拟关键的是教师要视详细状况来点拨,既非灌输包办代替,更不是强加给学生,而是能使学生豁然开朗的一种指导。)
四、精读课文,品尝语言。
1、师:仔细阅读你认为文中最精彩的局部,读时可先概括这局部内容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三,也是最主要的,想想这一局部美在哪里,语言
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