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基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略
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金梦
摘要:英语阅读作为中考卷面分值较大的一大模块,需要引起初中英语教师重视,通过英语阅读培养学生内在核心驱动力,有利于发展学生语言学习相关思维,提高学生英语知识评价能力,通过英语阅读模块,帮助学生形成一定的文化品格和文化态度。本文探讨了基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略。
关键词:核心素养培养;初中英语;阅读教学;策略
在初中阶段的英语学科教学中,教师需要注重不断对自身教学方式和教学理念进行优化和改善,从而使学生在学习过程中逐渐培养自身的英语学科素养,提升学生的综合思维能力,为学生以后的英语学习打下坚实的基础。
1创设情境,激发学生的阅读兴趣
在进行初中英语阅读教学的时候,教师必须要准确把握学生的学习特点,通过教学情境使学生能够快速融入教学氛围中,有效激发学生的英语阅读兴趣,使学生能够充分感受到英语学习的乐趣,使初中英语阅读教学得以顺利进行,为开展核心素养的培养工作打下坚实基础。由于初中生的知识掌握能力及思维能力处于初级发展阶段,教师要结合学生的实际情况分析教学中可能出现的问题,对教材的重点难点进行仔细讲解,并采取合理的教学手段及方法使课堂教学更具有趣味性,使学生产生浓厚的学习兴趣。
2进行文本的有效阅读,提升文本理解分析能力
初中英语阅读教学,教师引领学生进行文本的有效阅读,实现文本理解与分析能力的提升。文本的有效阅读必须突出有效性,有效的文本选择,有效的阅读指导。教师起到阅读带动作用,营造和谐热烈的课堂阅读氛围,实现阅读教学中的师生互动,生生互动,让学生在自主交流学习中实现阅读心得的分享,提升学生的语言表达能力和学习能力。在阅读指导上教师要侧重阅读策略的指导,让学生分清不同文本的有效阅读方式,综合利用分析、判断、推理、质疑等思维方法,进行文本的深层次阅读。遇到陌生的词汇学会结合上下文揣摩含义,进行文段的分析。在教师的引导下把握住文本的阅读情境,并针对阅读情境做出正确的阅读回应。有效阅读文本的选择,必须契合学生的英语阅读水平,选取与学生阅读认知符合的文本,阅读难度不能太大,防止挫伤学生英语阅读的积极性。教材应结合课文,有延伸思考的价值。可读性高,让学生在阅读中能有所思考,有所收获,在文本阅读思考中提升文本的理解与分析能力。例如一些文学名著阅读中最常出现的是生词,学生看到生词就产生抵触畏难心理,教师可以进行有效的引导,教授对比的手法、概括的手法等,让学生在了解这些手法后对文本信息进行高度有效的概括,积极探寻作者的写作意图,结合文章写作背景和上下文,推断词义,更好地读懂全文的信息,即使在不认识单词的情况下也可以无障碍阅读,深层次思考。
3分层次差异阅读教学,提升学生语用学习能力
初中英语阅读教学应关注学生阅读的实际差异,坚持差异分层教学模式,真正做到因材施教。让不同阅读层次的学生实现不同程度的发展。具体来说,分层差异阅读教学就是根据学生的阅读能力进行层次划分,不同层次的学生对应不同内容的阅读文本及阅读活动,实现不同学生英语阅读水平循序渐进的提升。教师可以提前将学生分为高层次,中等层次和低层次三大层次群体。高层次的学生,教师要重视他们文本阅读后的思考点拨,引导其进行文本阅读的升华。中等层次的学生,教师要引导其做好基础知识的巩固,理解文本,提升语言技能。对于低层次的学生,教师应侧重基础阅读技巧的讲解,引导其做好对阅读文本的理解。
4抓取关键及有效信息,实现情感与文化的升华
初中英语阅读教学中教师必须引导学生做好阅读关键信息的获取,从关键信息的解读入手,更快速地把握文章材料的思想。初中英语阅读教学的落脚点是学生核心素养的培养,在阅读中形成自己的深刻感悟,更好地理解文本,升华情感。而情感的升华需要从关键信息的获取入手。提取关键信息,进行文本鉴赏,结合学生的生活经历,让其表达自己的观点与看法。鉴赏是读者与文本之间的有效对话,更是情感交流与思想碰撞的过程。以关键信息的提取为文本,又不局限于文本,促使学生在英语阅读中进行联想与想象,从而做好文章主题思想的引申思考,让学生在阅读中实现情感的升华。
5精选题材,培养学生的英语阅读技能
在进行初中英语阅读教学的时候,文章题材的不同也会体现出不同的体裁特点,比如情感类、科幻类及文化类等文章的体裁存在一定区别。在进行初中英语阅读教学过程中,教师需要渗透阅读教学,使学生能够准确了解各类文章的特点,以此强化学生的英语阅读技能,使学生的英语能力得到有效提高。同时,教师还可以根据文章内容向学生传授阅读技巧及方法,比如梳理文章脉络结构、分析文章表现手法、总结文章段落大意等等,通过精选教材,探索文本内容,不断强化学生之间的互动,使学生的英语阅读能力得到有效增强。
6咀嚼教材,扩展课外阅读,双管齐下提高学生的阅读能力
教材中的英语文章语
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