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第1课时-发散思维与聚合思维的方法
目标与素养
1．理解发散思维的含义，认识发散思维的三种基本方法。
2．理解聚合思维的含义、特点和方法。
3．认识发散思维和聚合思维对于思维创新的重要作用。
情境与问题
1．通过列举科学探索和科学发现的事例、社会生活中解决实际问题的事例，认识发散思维和聚合思维的作用。
2．结合教材中的“相关链接”“探究与分享”等辅助栏目，了解发散思维和聚合思维的含义和特征。
过程与方法
1．通过事例法、讲述法、研讨法，认识发散思维的方法。
2．通过事例法、交流法、讲述法，认识聚合思维的方法与功能。
重点
1．发散思维和聚合思维的特点和关系。
2．发散思维的培养方法。
3．聚合思维的作用和培养方法。
4．发散思维和聚合思维在思维创新中的作用。
难点
1．发散思维的培养方法。
2．发散思维和聚合思维的关系。
教学过程
一、课时导入
多媒体出示下列两个思维导图：
导图1
导图2
思考：上述两个导图的思维方式有什么不同？
二、主题探究活动
主题探究活动（一）发散思维的方法
1．发散思维的含义和特征
多媒体出示下面的材料：
党的十九大报告指出：中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色杜会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途怪，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下丝续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全休人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。
结合教材和材料内容，思考：
（1）人们在认识事物的过程中，为什么需要发散思维？
（2）发散思维的含义是什么？
（3）党的十九大报告在论述中国特色社会主义新时代时，运用了哪种思维方式？
交流展示：
（1）事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用，人们已经认识的事物的性质和关系、功能和作用，可能只是其中的一部分。为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，人们常常需要运用发散思维。
（2）发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。
（3）发散思维的方式。党的十九大报告从不同方面介绍了中国特色社会主义新时代的内涵和特点。
2．发散思维的方法
多媒体出示下列材料：
材料1美国明尼苏达大学心理学教授托兰斯编制的创造性测试（1966），是目前应用最广泛的创造力测验，该测脸由三套创造力量表构成。
A.言语创造思维测验。包括七个分测验：
a.提问题-要求被试列出他对图画内容所想到的一切问题；
b.猜原因-要求被试列出图画事件的可能原因；
c.猜后果-要求被试列出图画中所发生的事情的各种可能后果；
d.产品改造-要求被试对一个玩具图形列出所有可能的改进方法；
e.非常用途测验-其原理与吉尔福德的第五分测验相同；
1．非常问题-要求被试对同一物体提出尽可能多的不同寻常的问题；
g.假想-要求被试推断一种不可能发生的事件将出现的各种可能后果。
B.图画创造思维测验。由三个分测验组成：
a.图画构造-呈现一个蛋形彩图，让被试以此为基础去构造富于想象的图画；
b.未完成图画-向被试提供十个由简单线条勾出的抽象图形，让他们完成这些图形并加以命名；
c．圆圈（或平行线）测验-共包括30个圆圈（或30对平行线），要求被试据此尽可能多地画出互不相同的图画。
C.声音和词的创造思维测验。由两个分测验组成：
a.音响想象-采用四个被测者熟悉和不熟悉的音响系列，各呈现三次，让被试分别写出所联想到的物体或活动；
b.象声词想象-采用十个模仿自然声响的象声词各呈现三次，让被试分别写出所联想到的事物。
三套测验的记分标准是不同的。言语测验从流畅性、变通性、独特性三方面记分；图画测验除从以上三方面记分外，还对精致性记分；声音和词的测验只记独特性得分。
材料2牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直运动与水平运动规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的技术革命；麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密尔顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论，因此引发了以发电机、电动机为标志的技术革命；狄拉克组合了爱因斯坦的相对论和
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