基于OBE理念的高校思想政治理论课教学设计与实施.docx

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基于OBE理念的高校思想政治理论课教学设计与实施

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赵润彬

摘要：OBE教学理念即成果导向教育理念对促进高校思想政治理论课的课堂教学改革、创新教育教学方法有着重要作用。思想政治理论课所遵循的教育教学规律与OBE理念是相契合的，将OBE教学理念融入思想政治理论课教学是高校思想政治理论课改革和实践的一个重要方向和领域。高校思想政治理论课教学设计与实施应遵循OBE原则，注重课前、课中、课后的整体设计与教学反思，科学运用多种教与学的手段和方法。

关键词：OBE教学理念;高校思想政治理论课;教学设计与实施

中图分类号：G718.5????文献标识码：A

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育的系统课程。2018年教育部颁布了新时期思想政治理论课程教学基本要求的通知，“鼓励教师思想政治理论结合教学实践，根据学生思维和认知的特点，积极探索有效的教学方法。提高大学生学习思想政治理论课的主动性，实现教学目标上的知识、理论、能力、理想四个方面的有机统一。以此为导向，将OBE理念融入思想政治理论课教学实践，是思想政治理论课实现“立德树人”根本任务的有效途径。

1对OBE教学理念的认识

OBE教学理念是以OBE（Outcomebasededucation）即成果导向教育为基础，是一种能力、目标或需求导向教育。这是自2018年教育部颁布《普通高等学校本科专业教学质量标准》并实施职业认证以来，被广泛采用的教学理念。它遵循的原则和核心概念是以学生为中心、以结果为导向并持续改进。这些理念促成了课程改革，创新教育教学方法，改变传统以教师为中心的课堂模式有着重要作用，又是培养学生终身学习能力的基础。

在这一理念下的思想政治理论课教学设计，比较注重教学实施目标的达成。相对于传统教育以学科为导向的“正向”设计而言，OBE教学理念遵循“逆向设计，反向实施”，体现了以学生为中心，有效组织教学的原则，验证教学并进行教学反思。通过以學生为中心的教育教学过程，学生可以取得最大学习成果，达到成为“德才兼备的全面发展人才”这一思想政治理论课的教育目标。总的来说，以OBE理念为指导的思想政治理论课教学可以概括为四个阶段，即：根据国家教育方针，从学生的内在成长需要和国家、社会对大学生的外在要求出发，明确“我们想让学生取得什么样的学习成果？”这是第一阶段，思想政治理论课培育目标的确定;其次，“为什么要让学生取得这样的学习成果？”这是第二阶段，明确思想政治理论课程培养目标制定的依据，建立科学的课程体系;再次，根据培养目标再来考虑“如何有效地帮助学生取得这些学习成果？”这是第三阶段，“以学生为中心”的教学组织过程的开展和实施，包括：教学内容的安排、教学手段和方法的选择以及教学资源的整合等;最后“如何知道学生已经取得了这些学习成果？没有达到这些学习成果，要如何来弥补”。这是第四阶段，对整个教学过程进行反思和检验。

2将OBE理念融入思想政治理论课教学设计具有可行性

OBE教学理念是美国学者斯派迪于1981年创立，最早是针对工程教育专业认证提出的。而对于诸如思想政治理论课、汉语言文学等非应用型、技术型的哲学人文学科领域的融合与运用则几乎没有。究其原因主要在于哲学人文学科领域的教学成果导向、评价标准的量化难以制定。哲学人文学科的教学目标以人的发展为中心，而人的主体性和个性的形成以及主体能力的提升是一个长期的过程，难以运用成果导向和目标评价进行教学改革，所以这一理念在哲学人文学科中的应用相对滞后。但从思想政治理论课来看，其培养目标、评价体系、教学手段等方面都有特殊要求，将OBE理念融入思想政治理论课教学设计具有可行性。

2.1思想政治理论课教学具有具体明确的培养目标

思想政治理论课是培养中国特色社会主义建设者和接班人的一门重要课程。其成果是使学生成为德才兼备、全面发展的人。从培养建设者和接班人这一角度来说，从培养建设者和接班人的角度看，一方面要培养新一代青年树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的政治素养和道德水平。另一方面还要在青年中发展新一代马克思主义者。其基本要求就是学会用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题，拥护党的领导，坚定中国特色社会主义理想和信仰，积极投身实现中华民族伟大复兴的中国梦的实践。可见，思想政治理论课的培养目标是很明显的，符合OBE教学理念的第一阶段，确立明晰的教学成果。

2.2思想政治理论课教学具备采用多样化教学手段和资源的优势

思想政治理论课教学涉及社会生活的方方面面，包括政治、经济、文化、教育、科技、生态、历史、党建、军事、国防与外交等领域。这些方面都涉及该课程相关基本知识、基本范畴和原理。要让学生掌握这些相关知识和理论，不仅要进行知识理论的灌输，还需要结合生活中的典型案例，借助图形、图像、声音、动画等多媒体手段，集