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国家是什么
教学目标
知识目标
1.理解马克思主义国家理论的科学性。
2.从国家的基本要素、国家的性质、国家的本质三个角度认识国家。
3.理解民主与专政的关系,辨析资本主义民主与社会主义民主的本质区别,明确我国是人民民主专政的社会主义国家。
4.从联系与区别两个方面把握国体与政体的关系,了解影响政体的因素,理解国家管理形式的多样性,明确代议制是现代民主政体的共同特征。
学科核心素养
1.政治认同:增强维护国家主权和领土完整的自觉性,坚定坚持和完善社会主义民主的信念,增强对中国特色社会主义民主的认同,坚持中国特色社会主义制度自信。
2.科学精神:理解马克思主义国家理论的科学性,增强透过纷繁复杂的政治现象认识和分析事物本质的能力;运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点诠释马克思主义的国家理论,把握国体与政体的关系,理解国家管理形式的多样性;辩证分析资本主义民主与社会主义民主,理解社会主义民主是新型民主与新型专政的统一,体现着社会主义国家的本质特征。
3.法治意识:树立依法维护人民民主的意识。
4.公共参与:自觉维护国家主权,积极参与社会主义民主政治建设。
重点难点
重点
马克思主义国家理论;国家性质和职能;国体与政体的关系。
难点
民主与专政;国体与政体的关系。
教师准备
指导学生查找关于人类社会形态演进、不同社会形态的阶级构成及其关系的相关资料;结合世界地图了解世界上的国家,并搜集世界主要国家的国体、政体等相关材料;教师提前查阅政治学理论相关知识,比如国体与政体的关系、代议制等。精选素材,科学设置情境,精心制作课件。
学生准备
查找关于人类社会形态演进、不同社会形态的阶级构成及其关系的相关资料;结合世界地图了解世界上的国家,并搜集世界主要国家的国体、政体等相关材料。
情景导入
导入一
咬文嚼字中关于“国”的解释导入。在古汉字中,“國”字的组成中有外面一个大“口”和里面一个小“口”,这两个“口”,意思是不一样的。外面的大“口”,表示的是国家有四方疆域;里面的小“口”,表示的是人口;而“一”,则表示土地;此外,还要执有“戈”矛的军队来保卫国家的土地、人口和边疆。上述的大“口”、小“口”、“一”还有“戈”等元素,构成为国家的“國”字。这是任何一个国家都具有的共同特征。
可以说,古汉字在几千年前就已经深刻地解释了构成国家的基本要素,边境、疆域、土地、人口、军队等。那么,什么是国家?国家的本质是什么?世界上的国家为什么各具特色?带着这些问题我们进入本课时的学习。
导入二
2023年3月26日,中国和洪都拉斯建立外交关系,洪都拉斯成为中国第182个建交国。3月26日,外交部发言人就中国和洪都拉斯建立外交关系发表谈话:“世界上只有一个中国,中华人民共和国政府是代表全中国的唯一合法政府,台湾是中国领土不可分割的一部分,这是无可辩驳的历史和法理事实。一个中国原则为1971年联大第2758号决议所确认,是国际社会普遍共识和公认的国际关系基本准则。”世界上国家有多少国家?你能说出多少个国家?对这些国家有哪些认识?
精彩课堂
总议题:国家是什么
子议题一:走进国家
环节一:国家的产生和本质
情景材料一教材第2页“探究与分享”。
恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中指出:“由于国家是从控制阶级对立的需要中产生的,由于它同时又是在这些阶级的冲突中产生的,所以,它照例是最强大的、在经济上占统治地位的阶级的国家,这个阶级借助于国家而在政治上也成为占统治地位的阶级,因而获得了镇压和剥削被压迫阶级的新手段。”
情景材料二在马克思、恩格斯的著作中,并不存在关于国家的单一概念,而是呈现为多种关于国家的观点和假设,归纳起来,主要有以下四种:
第一,国家是阶级统治的工具。这种观点被公认为是最具代表性的马克思的国家观,也是与历史唯物主义的阶级分析联系最为紧密的一种国家观。随着唯物史观的形成,马克思实现了对黑格尔国家神话的消解。
第二,国家是理想的总资本家。国家作为资本主义的机器,是为资本主义服务的,是一种干预的工具。从这个角度看,“国家是理想的总资本家”与“国家是阶级统治的工具”本质上是一回事,只是一个是资本的角度,另一个是阶级的角度。
第三,国家是社会的黏合因素。这种观点强调国家作为管理者在维护社会秩序中的作用。在这里,国家是以一种与社会相脱离的共同利益的形象出现,对社会进行干预。这也表明,在阶级社会国家必须处理好阶级利益与共同利益之间的关系。
第四,国家是一种制度集合体。这种观点强调国家是由一系列制度安排和国家机器所构成的制度整体。在马克思、恩格斯看来,国家作为阶级统治的工具,其功能在于维护私有财产、不平等的阶级关系和经济关系、特定的生产方式等,而国家在履行其职责的过程中就需要一定的强制与非强制的手段,这些手段就构成了国家作为一种制度集合体的外在形式。
情景材
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