青岛版二年级数学下册教学设计.doc

课题:万以内数的加减法（一）

本学期总第17课时第4单元第2课时课型：新授授课日期：4.8

教学目标

1、进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。

2、在解决实际问题中，让学生经历三位数减三位数(一次退位)笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。

3、培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学过程：

(一)复习旧知、导入新知：

昨天小蜜蜂收获很大，采了好多蜜，同学们也和蜜蜂一样在数学课上取得了不少成果，不但解决了许多问题，还进一步研究了三位数加三位数一次进位的笔算方法，请个别同学说一说，其他同学补充、订正。小蜜蜂今天又到花园、果园去采蜜了，同学们，咱们该怎么办呢？“问题口袋”等不急了，出示自制问题口袋，抽出问题卡分别贴在黑板上。

问题1：第二队比第一队少多少只？（第一队比第二队多多少只？）

问题2：从家到果园比从家到花园远多少米？(从家到花园比从家到果园近多少米？)

(二)解决问题，探究新知。

1、观察信息窗，寻找相关信息，列出算式。

问题1：518-227问题2：592-3742、探究算法：

(1)鼓励学生尝试计算第1题。(给学生充足的时间尝试)

(2)小组交流各自算法，让每个学生都有交流自己算法的机会。

(3)全班交流。

可能出现以下情况:

生可能用计数器拨一拨(边拨边说)

先拨518，再减227，个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，

4个百减2个百还剩2个百，结果是291。

生可能用竖式计算(边板书边讲)

518

-227

291

个位8减7得1,十位上1减2不够，到百位借1,得11个十，11减2,得9,百位借走1个百，剩4,4减2得2,结果是291。

生3:……

引导学生比较各种算法，优化算法。小组讨论，达成共识，笔算即方便又准确。

我们今天继续研究笔算。启发学生质疑，你有没有问题问一问生2,学生可能会问：为什么十位上1减2的下面得9或十位上1减2不够减怎么办?

生2解答，然后请其他同学再来说一说。

提问：今天研究的笔算与前面学习的有什么不同?(上节课的笔算是加法，这节课是减法。)

提问：这节课的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么不同?(以前没有退位，这道题有一次退位。)---揭示课题，板书课题。

提问：你还有问题要问吗?(生如果没有),老师有个问题要问：个位上的数不够减怎么办?(请个别同学回答。)

讨论：做三位数减三位数(一次退位)的笔算应该注意什么?先小组说一说，然后全班交流。

小结：做三位数减法笔算时，(1)相同数位上的数要对齐。(2)从个位减起。(3)哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。

3、练习：

独立计算问题2:592-374,(个别板演，集体订正。)

三、巩固练习：

1、用竖式计算

359-178928-75680-367

全班练习，展示错误题例，集体订正，分析错误原因。

(1)359(2)928(3)680

17875-367

131178323

(1)错在十位向百位借1当十，没加原来的5，是直接用10减7。

(2)错在相同数位上的数没对齐。

(3)错在十位被借去1个十还剩7个十，没把借去的1个十去掉。小组讨论：针对刚才出现的问题，以后做这样的题要注意什么？

2、小蜜蜂找家

谈话：我们做了这么多题，小蜜蜂也采了好多花粉，正准备回家呢，可是它们累得有点晕头转向，想请我们帮帮忙。

你能帮小蜜蜂找到自己的家吗？（6只蜜蜂，每只小蜜蜂跟一道算式；3座房子每座房子写一个得数）

算式是：808-436728-463600-240628-256418-58981-716

得数是：372265