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?走遍天下书为侣?教学设计
学习目标
1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写伴侣、文娱、百音盒、毫不犹疑、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写本人喜欢的段落。
3.把握次要内容,领会作者选择一本书陪伴本人旅行的理由及反复读书的方法,并遭到启示。
4.感受作者对浏览的热爱,继续开展关于浏览的综合性学习,逐渐培养先生以书为友的习气。
学习重点
把握次要内容,领会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
学习难点
理解反复读一本书的缘由和方法。
学习预备
搜集读书的名言,整理本人读书的方法。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴味,导入新课
同学们,如果有这样一个机遇,让你单独驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供本人文娱,你会选择甚么呢?为甚么?
在想象中,让先生尽情地说出本人的选择和理由,然后引出课题,激发先生的浏览兴味。〔板书课题〕
二、释题明意
齐读课题,侣是甚么意思?〔伴侣、同伴〕
课题是甚么意思?质疑课题。〔为甚么要选择书为本人的同伴?〕
三、初步感知,了解内容
1.自在朗读课文,留意读准字音,读通课文。
2.把本人认为不好理解的段落认真读一读。
3.交流自先生字词的情况,让先生当老师,提示易错的地方。
4.接读课文,纠正字音。
5.默读课文,了解课文内容。解决作者选择以书为侣的缘由,说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得,讨论本人疑惑的成绩,再不懂的全班交流。
四、读文交流,领会作者情感
1.书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹疑地选择它作为本人独一的伙伴呢?
作者把书当作本人的朋友,本人的家,不管朋友见了多少面,家回了多少次,我们还是会发现新的东西。阐明一本书可以常读常新,读而不厌。
〔在此过程中让先生充分读课文,留意评价的多样性。〕
此外,你觉得作者选书作为本人的伙伴还有甚么缘由吗?
〔尊重先生的独特解读〕
2.作者认为一本书可以常读常新,不管读多少遍,她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者一遍又一遍地读那本书的方法是甚么?她的读书方法对你有甚么启示?
内容考虑──品味欣赏──寻觅新知──总结播种──产生共鸣
读书百遍,其义自现。每读一遍书,我们都会播种与上一次不同的体验,寻觅到新的发现。
好书不厌百回读,熟读沉思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有甚么好的读书经验,或者听了作者的读书领会,你有甚么启发?和大家谈一谈。
先生总结本人的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结播种。我们平时总是更在意读书的数量,大局部书都只是读过一遍而已,泛泛地浏览,大都不求甚解。如今我们再把之前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有甚么新的领会,及时做好记录,到本单元的语文理论活动时我们一同来交流。
五、课堂总结接读全文,由先生总结本节课的播种。
六、奇异岛
今天,你单独驾舟来到一个奇异的小岛,想领略岛上奇特的风景,必须先要经过岛上居民建造的智慧宫殿,你预备好了吗?
1.书法阁:请正确、漂亮地书写侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某等字。〔温馨提示:想要写好写对每个字,必然要仔细观察每个字的字形,还要特别留意一些易混易错字的笔画。如豫的左侧的是予不是矛,零的下边是令不是今,某的上边是甘不是廿。一些笔划较多的字,可采用熟字加偏旁的方法记忆。〕
2.留音库:请有感情地朗读刚学过的课文中你本人喜欢的段落。
3.藏书殿:搜集有关读书的名言警句。另外在书库当选择你曾经很喜欢的一本书,再读一读,看看有无新的播种。
第二课时
一、回忆上节课内容
1.有感情地朗读全文。
2.说一说上节课的内容:作者只带一本书上路的缘由和方法。
二、品味言语,领悟表达方法
1.了解了作者的选择,你有甚么深入的感受?
〔作者特别爱好书,对书有着深沉的感情,而且作者很会浏览。〕
2.作者对书有着深沉的感情。那么,作者是如何生动具体地表达本人的这类情感的呢?
〔先生默读课文,找出本人的根据,然后反复读一读本人找到的句子,领会作者对书的深沉感情。〕
〔1〕假设
这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文,作者经过层层递进的假设,一步步阐明观点阐明方法。开始作者假设单独旅行,只能带一样东西,如果问到本人,会毫不犹疑地答复我会选择一本书;然后又进一步假设别人感慨,本人的答复是情愿读上一百遍,读到能背诵的程度,阐明本人的观点:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。最初假设本人坐在船里,如何反复地读书,如有人为伴。在假设的情境中,作者仿佛在与人交流
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