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《月球》教学反思11篇

《月球》教学反思1

《月球之迷》是一篇科普性文章，资料比较简单，学生比较感兴趣，

教学中，我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，在朗读基础上，围

绕“月亮是怎样的？课文写到了哪些关于月球的谜团？你认为还会有哪些

谜等待着人类去探索？”的问题为学生带给了有关月球图片资料，以丰富

学生的感性认知，激发探索科学的兴趣。

课文引入十分优美，遐想的开课语言，给学生插上了想象的翅膀。常

言道：“良好的开端是成功的一半”，经过认真琢磨，仔细推敲每一句话，

我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星

球，每个星球都是神秘的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球—

—月球，去探索它的奥妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的

宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探索月球的情感

和欲望，使得这节课获得了一半的成功。

在美丽的月空图片中，我又引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，

一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想。在我优

美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有

启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。

看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学

习欲望，调动了他们的学习兴趣。

“随着科技飞速发展，人类探索发现了月球许多奥秘，但也发现了新

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的未解之谜。你有哪些未解之谜，课文介绍了哪些未解之谜”，老师的一

句话，好比一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，学生的思绪在无边的

宇宙中尽情地遨游。当他们得知月球实际是一片荒漠，没有水，但有环形

山。在图片、资料中，他们又明白了当年美国宇航员登入月球的情形，我

就紧紧抓住同学们探索月球奥秘的强烈心启发学生：“除了文中没解开的

月球之谜，你觉得还会有哪些谜呢？”同学们争先恐后：“月球上真的没有

人吗，外星人不会是藏起来了吧？”“月球上的环形山是怎样来的，高不

高？”“月球上举办一场运动会，会是一场怎样的状况呢？”在一片质疑声

中，我再让学生齐读最后一段。这时，大家的眼中闪动的是智慧的火花，

迸发的是探索科学奥秘的情感。由此，我自己觉得这堂课还是不较成功

的，不但让小朋友掌握了月面的基本状况，又培养了学生就掌握的材料提

出问题的潜力！

《月球》教学反思2

教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生带给有关

月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探索科学的兴趣。教学效果

十分好，主要表此刻以下几个方面：

一、激情导入、激发兴趣

遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端

是成功的一半”，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，

有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。这天让我们走进离我

们最近的星球——月球，去探索它的奥妙吧！优美的语言很快地把学生带

到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生

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探索月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。

之后，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕

降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？

在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句

更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球

之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他

们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。

二、信息技术与文本的巧妙整合。

把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅

读，拓展思维空间，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的

不足。如：在学生了解环形山“、月球的荒漠”时，我采用图片与解说的方

式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助

多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神秘的面

纱，激发了学生探索的欲望。这一堂