以立德树人为中心的专业思政培养体系构建的探索.docx

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以立德树人为中心的专业思政培养体系构建的探索

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刘鸣涛康与云王振海

【摘要】在新时代发展趋势下，计算机科学与技术专业教育必须要加强培养过程中立德树人的责任，必须要深刻认识到人才培养绝不仅仅是培养学生的专业能力，而是要培养具备一定综合素质和发展能力的社会主义建设者和接班人。临沂大学计算机科学与技术专业依托省一流本科专业建设，进行了专业思政建设探索与尝试，取得了较好的效果。

【关键词】立德树人?专业思政建设?计算机科学与技术

【基金项目】本文受2020年山东省教学改革研究项目《基于四融合、四提升的“新一代信息技术+现代商贸物流”工科专业群升级改造的探索与实践》（Z2020044）的资助。

G641A2095-3089（2021）07-0152-02

一、专业思政简介

立德树人是教育的根本任务，贯彻落实立德树人是党领导的中国特色社会主义高等教育的立身之本。党的十八大明确指出，“要把立德树人作为教育的根本任务”，这为我国教育事业的发展指明了方向。党的十九大报告又提出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，需要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。计算机科学与技术的发展是当前人类社会发展与进步不可替代的动力，对于国民经济发展具有重要支撑作用。国家对于计算机相关专业的人才需求量也越来越大，对人才的要求越来越高，此时专业教育更要思考清楚“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个核心问题。临沂大学计算机科学与技术专业依托省一流本科专业建设，进行了专业思政建设探索与尝试，初步构建了一套专业思政的教学育人模式，取得了较好的效果。

二、专业思政建设举措

实施“专业思政”，首先针对计算机科学与技术专业培养方案进行优化，确立立德树人在人才培养中的核心地位，然后在课程体系上通过课内课外，理论实践相结合的多层次方式将课程思政深入融合到计算机科学与技术专业教育体系，在教学过程中全方位实施课程思政，加强专业课程对学生的德育培养，同时发挥第二课堂对学生培养的作用，深入践行沂蒙精神，探索面向立德树人的专业教学多元评价体系，最终形成一套全面融入立德树人理念的专业培养模式，整体规划如图1所示。

（一）专业思政课程体系建设

首先基于OBE的理念，将立德树人作为根本任务与目前的专业培养目标有机融合，明确专业人才培养方向。从培养目标这个根本点出发，对培养方案进行优化设计，针对性地修订毕业要求，并构建了更加合理的课程体系，从而对毕业要求进行有效支撑，同时增加实习实践教学环节，加强创新创业教育与专业教育渗透融合，充分发挥校企合作优势，整体上提高学生综合素质和职业素养。从而初步解决了目前大部分德育教育指标仅仅依靠马克思主义基本原理、毛泽东思想概论等政治理论课程支撑的局面。

根据修订的培养方案，更新优化课程教学大纲。根据不同的课程特点，将课程思政任务显式或隐式体现在课程目标中。目前选择程序设计语言基础、计算机组成原理、面向对象程序设计、软件工程、Python程序设计等专业课程对于立德树人相关毕业要求进行明确支撑。在这些课程的教学大纲中，课程思政任务明确加入课程目标中，从而通过课程的教学内容、评价标准、教学模式等方面综合实现对课程思政任务目标的达成。对于没有支撑立德树人相关毕业要求的其他专业课程，也需要优化教学大纲，将课程思政任务隐式地融入到教学内容中，从而做到课程门门有思政，教师人人讲育人。

课程思政案例是专业教学过程中实现思政教育的重要载体。针对计算机课程特征深入挖掘思政元素，设计符合课程特点的思政案例，最终通过整个教学过程的实施实现对立德树人培养目标的支撑。为此，本专业组织了多次教研活动，在不同教学团队之间进行思政案例的交流和分析。例如在计算机组成原理课程中使用CPU架构不同部件分工協作的例子，对比社会分工从而引申出“甘愿做一颗螺丝钉”的奉献精神;再如Python程序设计课程中使用开源软件的例子，强调软件版权意识，从而教育学生在软件开发中的职业道德和社会责任感。

（二）专业思政实践育人体系建设

学生培养不能仅重视课堂教学，第二课堂对培养学生综合能力往往具有特殊效果。计算机科学与技术专业的特点决定了培养体系中设有大量的实习实训环节。在这些环节中要结合学校要求，大力弘扬沂蒙精神，通过开展红色文化活动、社会调查、志愿服务活动、企业实习实训等手段，着力培育学生“能吃苦、善创新、敢担当、乐奉献”的临大特质，课上课下相辅相成，保障立德树人全面覆盖教学过程，全面提高学生综合素质。为了更好地发挥校企合作优势，本专业每学年都邀请相关企业领导和工程师开展一次校企协同人才培养研讨会议，针对学生实习实践教学环节进行诊断，吸纳相关建议和意见，从而落实课上课下一体化育人模式。

（三）专业思政师资队伍