信息化环境下高等数学课程有效教学内容设计的策略探讨.docx

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信息化环境下高等数学课程有效教学内容设计的策略探讨

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摘要：随着当今科学技术的发展，新型教学模式严重冲击着传统的教学模式，越来越受师生的欢迎。由此，为了激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，我们的高等数学课程同样要接受新型教学模式，本文仅就信息化环境下如何设计教学内容谈一下教学新模式。

关键词：信息技术；高等数学；教学内容；策略

一、树立教师的信息化意识

教师是推动高等数学教育教学改革的重要人物，因此，要想将信息技术运用到教学中，首要任务就是提高教师的信息化意识。笔者认为可以从以下几方面入手：

1.培养资源意识。当今网络在我们的生活中应用是比较广泛的，可以说它所涵盖的知识量也是比较多的，为我们提供了广阔的认知空间。因此，为了丰富教学内容，教师必须能够做到在网络中查找所需的教学资源，提高自身的教学水平。

2.培养技术意识。传统高等数学教学多数采用的是板书式教学模式。为了调动学生学习的积极性，在信息化环境下，我们需要将信息技术运用到教学中，例如制作多媒体课件和现代教学软件。为此，各位老师必须掌握一定的信息技术。

二、高效呈现教学内容

众所周知，高等数学的语言符号化比较强，表达简单明了。对于复杂问题，如果我们借助几何语言，就会让内容表达更加直观、准确。然而，通过书写和画图展示内容，在传统教学中要借助大量板书，这样要花费很多时间，而且呈现的效果也不理想。在信息化环境下，教师可以利用信息技术制作课件或者短片，丰富课堂信息，增强教学效果。此外，教师可以利用教学软件，提前将教学课件传到资源中，让学生进行预习，提高课堂效率。

三、采用形式多样的教学内容导入

1.游戏导入。在教学之前，合理安排并设计一个与教学内容相关的趣味游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。比如，在讲解斐波那契数列时，我们就可以设计两个游戏，一个游戏是十秒内计算34+55+89+144+233+377+610+987+1597+2587=？另一个游戏是填数字游戏。教师和学生共同参与的，教师在引导学生步步深入，使得学生在做游戏中不知不觉地学到所教内容，学生接受效果好。

2.任务导入。课前，教师可以根据教学内容，给学生布置相应的任务，尽量让学生通过自学、探究等方法完成任务。比如，我们在讲解古典概型时，就可以给学生布置一个任务：分小组做一个简短课件，小组中每一个学生都承担任务，然后让学生在课堂上做一个内容展示，主要阐述古典概型的概念和古典概型在生活中的应用。

3.讨论导入。学生在刚刚接触高等数学时，教师可以根据内容设计一些论题，引起学生思考和讨论。论题要浅显，保证学生能够参与其中。比如，上课初，我们可以问几个问题，学了10多年的数学，什么是数学，为什么学数学？学生就会发表自己的看法，教师再深入的引导，学生会发现还有很多未知的内容，从而激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。教师在阐述内容过程中可以通过网络资源或者制作一个短片，吸引学生的注意力。

四、精心设计任务，注意培养学生的创新意识与创新能力

教师在任务设计时，应遵循“以学生为中心”的原则，任务具有趣味性、实用性、可行性、层次性，保证让每一个学生都能参与其中。开放式任务应具备多维性，任务可变通、可扩展，留给学生更多发挥的空间。教师在教学中注意引导学生多角度考虑问题，鼓励学生大胆猜想，使得学生能够做到举一反三，进而激发学生的创造力。此外，教师还应该熟练掌握教学内容，设计出操作性比较强的任务，真正实现学生在完成任务中掌握知识、技能与方法，从而提高学生的信息技术水平。

五、改变传统的教学方式，设计以学生为中心的教学活动

传统教学方式主要是“以教师为中心”，教学效果不是很好。在信息化环境下，我建议采取“以学生为中心”的教学方式，笔者经过一年的教学实践，的确效果很好。但是，在实施过程中，我们需要注意以下几点：1.要尊重学生，真心为学生的发展服务，让学生体会到自身的重要地位。2.课堂上以学生自主学习为主，教师教学为辅。在课堂上要给学生充足的实践机会，对于学生提出的问题，解决途径要多一些，鼓励学生自己解决问题。此外，一定要留给学生更多的思考空间，让学生动脑、动手、动口，提高学生分析问题和解决问题的能力以及创新创造能力。3.教师要给每一个学生参与的机会，新旧知识点过渡自然，教学内容做到游刃有余。总之，在信息化环境下，课堂教学中要为学生创设自主参与的机会，提供自主发展的空间，进而实现个性发展。

六、结束语

当今，计算机技术在各个领域中得到了广泛应用，该技术也成为信息社會发展下的一种新的教育趋势，普遍受到各大高校的欢迎。网络技术和多媒体技术为学生提供方便、快捷的信息化环境。教师在教学中应充分借助网络信息技术和教学应用的软件资源，丰富教学内容，让学生掌握数学知识的