浅谈如何提高小学语文习作教学的有效性1.docxVIP

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浅谈如何提高小学语文习作教学的有效性

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【摘要】习作能力是语文综合素养的体现。习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以，我们教学中要重新定位习作教学的目标和要求，要不断转变习作教学的观念，改进习作教学的方法，从而提高习作教学的有效性。

【关键词】小学语文习作教学

一、走进生活，丰富生活，积累素材

1.丰富生活源泉，积累生活素材

（1）仔细观察。在教学中，在活动中，要注重观察方法的引导，充分调动学生观察生活的兴趣，获得感官的感受。俗话说“兴趣是最好的老师”，要调动学生习作的兴趣和积极性不是一件容易的事。为了很好地调动学生写作的积极性，要注意有一定的条理、有一定的顺序；在观察的过程中注重各自的特色，抓住特点，先进行“观察、表达”训练，再进行综合训练，养成随时随地观察的习惯。观察习惯逐渐形成了，心灵变得敏感，世界就变得丰富了。

（2）体验生活，创设新鲜事物。我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的，因此在教学中要经常动员家长配合，组织学生亲自动手去做，比如种一棵树、栽一盆花或摘摘果子、在家尽力帮助父母多做力所能及的事；更要有意识地让学生尽可能多地参加社会活动，引导学生观察生活、留心生活、亲身体验生活。

2.积极感受生活，丰富生活感想

学生的生活中充满了乐趣，充满了喜怒哀乐，社会生活中处处都有我们的感想，因此，需要培养学生有一颗敏感的心和一双发现知识的慧眼。要引导学生用心观察生活，学会感想生活、想象生活，一颦一笑、一言一语、一件小事、一段笑话都能令我们发掘出至善至美的地方，都会引发思考，令人感到生命的意义。

二、注重阅读，感悟习作方法

1.精读课文，以读促写

（1）在阅读材料中，通过生动的教学手段营造积极的情感氛围，使学生身临其境，产生相应的情感体验，激发了学生的写作动机和兴趣，作文就显得亲切了、生动了。例如借助图画再现情境：学习古诗《所见》时，诗中说“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”、“忽然闭口立”是什么样呢？请学生结合视频片段，想像“忽然闭口立”，然后记录下来，学生很有兴趣。

（2）可以借鉴文章的材料、词句。文章的材料使学生举一反三，文章的词句准确、新鲜，学生正想试用，这样通过读写结合，解决了学生无米之炊的问题，作文就容易了。如为了帮助学生学习《半截蜡烛》一课中人物的语言、神态、动作，我就让学生自由表演，学生有意观察，轻松地完成了这一描写人物的写作训练点。

2.博览群书，汲取精华

阅读是语言积累的重要途径，因此，在语文教学中我十分重视引导学生进行广泛的阅读。我在班级里建立了一个“读书角”，要求每位同学每天至少高效地阅读两篇文章，还适时地利用业余时间来进行阅读，并且让学生利用课余时间读一些科普读物、少儿杂志、中外名著等。通过大量的阅读，既丰富了学生的习作语言，又丰富了学生的写作思维。

三、规范指导，提高习作技巧

1.指导学生如何选材

文章选材直接影响到习作的成败，因此我在指导选材时，要求学生尽量选择新颖的题材。例如在指导《我的好朋友》这篇习作时，我通过“先定点，再找面”的方法，先确定要介绍的好朋友以及他（她）的性格特点，然后围绕这一特点选取相关资料。把“点”和“面”都确定好了，就可以动笔写了。为了让学生把朋友写得更生动、更具体，我安排了一篇例文，指导学生修改，这样就更直观了。

2.指导学生确立主题

主题的深刻程度直接决定着文章的质量。文章的主题就如人的灵魂，人不能没有灵魂，同样，文章也不能没有主题。例如《感恩的心》，这篇习作的主题就是让学生感悟亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情，培养学生学会关爱亲人的美好情感。今天的孩子是幸福的，但过多的呵护使他们习惯了来自亲人的爱，觉得亲人为自己付出都是理所当然的，逐渐丧失了一颗敏锐感受生活、感悟亲情的心。作文本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。培养孩子敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受是丰富学生的人生、培养完整人的教育所需要的，因此我们开展了基于多媒体辅助下的以感悟亲情为主题的习作教学，通过情感渲染，让学生感悟亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情，培养学生学会关爱亲人的美好情感，领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。

3.指导学生运用个性化的语言

我认为，要写出有个性化的语言，就要求学生用自己的眼睛去观察、用自己的大脑去思考、用自己的语言去表达，表达自己的真情实感，不鹦鹉学舌、人云亦云。同样的主题和题材，如果能运用富有个性的语言，习作就会大为增色。

总之，只要能用生活经验的方法进行习作教学，学生就容易接受，感性教学往往更直接、更浅显，更注重感觉和经验，更符合儿童心理的特点。注