浅谈如何强化小学生语文口语交际能力1.docxVIP

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浅谈如何强化小学生语文口语交际能力

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摘要：说话是一个人表达自我最直观、也是最重要的方式，一个人的口语交际能力会直接影响他的人际关系、生活方式，甚至改变一个人的人生轨迹。这绝对不是夸张，且不说那些口语交际能力强的人如晏子、苏秦、周恩来等大人物如何用出色的语言表达能力改变大环境；就算在平常人的生活中，口语表达能力强的人也能适应更多的工作，为自己获取更多的资源。所以在小学的语文教学中，老师一定要注重学生口语交际能力的培养，采用多种方式强化他们的能力，下面我们就“如何强化小学生语文口语交际能力”做一个探讨。

关键词：小学生；口语交际能力；强化

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2017）10-0148-01

因材施教是老师掌握教学方法的一个重要切入点，在小学语文的教学过程中，究竟选择什么样的方法强化小学生的语文交际能力要取决于学生的已有水平。针对学生口语交际能力高低不同的现状，老师要保证每位学生都可以参与进来，确保每个学生的能力都有提高，这样才算达到标准。

1能力的强化始于好习惯的形成，老师要在课堂上给学生留出足够的口语交际的时间

口语交际的重要性虽不可否认，但在很多的小学语文教学课堂上，老师并没有把它当成重点培养的一部分，老师们觉得课堂时间有限，培养其它的应试知识和能力更重要，所以很多的小学语文课堂是看不到专门的“口语交际能力培养”这一模块的影子的。实际上老师们忽略了、或者说是错误认识了一个问题，口语交际能力并不是一个孤立的部分，因为首先说话就要做到“有话可说”，然后是“如何去说”。而“有话可说”就是和老师平时所讲的知识融为一体的，如果老师要验收学生的学习成果，让他们口语表达出来的效果未尝不如让他们写出来。而“如何去说”的部分更能体现学生对语言的运用能力。生活中常有人知道学了什么、该写什么，但让他们表达出来的效果则不尽如人意；但如果学生可以表达的滴水不漏、深入人心，那么他一定是可以写出来的，所以说口语交际能力非常重要。另外，不仅是针对课堂，小学语文也有全面提高学生综合能力和素质的责任，而在口语交际能力训练的时候，学生不仅完成了口语交际培养，还同时学会了倾听、学会了尊重，这种教育才应该是值得提倡的。

2创设口语训练的实境，小组教学是强化小学生口语交际能力的有效途径

口语交际是需要一个圈子的，一个人练习效果甚微，只有真正地融入进交流的情境中，学生才能练出真本事。那么在教学过程中老师可以采用小组教学的方式，几个学生分成一组进行交流，然后再和班里其他的同学进一步交流。老师在划分小组的时候要注意强弱结合的原则，做到以强带弱、强者更强、弱者变强。有些学生天生善于表达，那么就让这些学生起到良好的带头作用、活跃讨论的氛围，而那些不善于表达的同学也要能够保证都参与进来。

例如在学习《两小儿辩日》这一课时，老师就可以让学生以小组的形式展开辩论赛，每个小组内先通过辩论选出一致的观点，然后再和意见不同的小组进行辩论。老师们不要怕这个环节花时间，因为当这一个环节完成的时候，学生们已经对课文理解的差不多了，还能够加深印象、启发思维、锻炼口语，何乐而不为呢?所以老师要舍得抽出课堂时间。为了提高效率，老师可以让同学们提前预习，并将自己的所思所想同组内的学生进行及时沟通，这样就可以尽早确定观点、尽早准备。

3可以把多媒体技术引入进口语交际的教学中，让教学更加高效和生动

首先，口语交际本来就是需要特定情境的、非常生活化的一种交流手段，不同的情境下可以有多种不同的表达，如果老师仅仅是限于一个标题就让学生展开练习，那么大家的理解可能存在很大的偏差，口语交际的训练效果也就会大打折扣。那么多媒体教学的优势就是可以以动画或图片的形式向同学们展示更多的信息和场景，来带动学生想要表达的欲望，充分激发他们的潜能，让他们有话可说。

举个例子，现在社会上有很多热点问题，小学生也可以就这些问题发表自己的看法，这样不仅可以锻炼他们的口语交际能力，还能引导他们关心社会问题、形成自己的独特见解，对他们的独立思考能力也有很大帮助。以“老奶奶摔倒该不该扶”为例，老师可以先播放一段与辩题有关的视频，让学生了解到实际的情况，让他们知道扶起老奶奶可能产生的后果。然后给他们一定的时间思考之后让他们进行辩论，从不同角度叙述自己的理由，老师在此过程中要引导学生树立正确的价值观，也要教他们如何去最合适地进行表达。这样做的好处就是：老师的题目不枯燥，学生课堂上可以讲、课后回到家里也可以跟家长讨论。这样就相当于大大拉进了学生进行口语交际的时间，训练效果自然是翻倍的。

4总结

当然了，小学生口语交际能力的训练也不是仅限于课堂上固定的训练时间，无论在什么情况下，凡是能够让学生开口表达的