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《赵州桥》说课稿
我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说教学目标、说学生、说教法、说程序等方面作以阐述。
一、说教材
本课选自人教部编版小学语文三年级下册第三单元一篇精读课文。《赵州桥》是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前。并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境,同时感受古代劳动人民的智慧和才干,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
二、说教学目标
依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点,我制定了如下教学目标:
(一)知识与技能:能正确、流利的朗读课文。
(二)过程与方法:理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。
(三)情感态度价值观:知道赵州桥的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
三、说教学重难点
教学重点是:通过精读分析课文,体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学难点是:用自己的话说一说赵州桥的设计特点。
四、说学生
本班学生40人,为了有效地开展研究活动,我对本班学生在不同的研究阶段进行学情分析:
从平时的作业和期中测试中,大部分学生反映出基础知识掌握得较好,但学生的阅读能力比较薄弱。在平时的教学中,我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生阅读,做到读中有悟:悟情、悟景、悟得。并设计相关的语言练习,培养学生运用语言的能力,并用迁移方法使学生自主阅读课外书籍。
五、说教法
这节课,我采用的教法是:直观教学法和读书指导法相结合。由于小学生对外界知识的接受能力有限,所以通过多媒体课件进行直观的演示,加深学生对知识的理解和掌握,同时激发学生学习课文的兴趣。然后通过“读”使学生在读中理解,读中体会。对学生来说让他们自己解决问题有一定的难度,所以本节课辅以适当的引导。
六、说程序
(一)播放音乐,复习词语,激趣导入
通过播放音乐《赵州桥》,使学生对赵州桥的美有一个直观的印象,自然而然地产生进一步深入理解赵州桥的兴趣和欲望,为课上有效学习奠定了良好的基础。
抽查自学效果,出示“词语闯关”,然后重点讲解易错难懂的生字词。
(二)朗读课文,整体感知
1.欣赏并指导朗读
明确提示课文文体(说明文),应注意在朗读时注重段与段之间的关系,过渡自然,又要注意突出各段的重点。多种形式的朗读(齐读、男女互读),并评价朗读。
2.整体感知
出示文章内容,并进行填空。
主要介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代、更重要的是把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前,然后讲这样设计的好处,接下来对其设计的美观加以具体介绍,赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
(三)品读感悟,读懂“宝贵”
第一自然段:
对于赵州桥,学生会有许多想了解的地方,对于赵州桥的地点、别名、建造年代、设计者、历史时间这些问题,通过齐读的方式,学生小组讨论、相互合作设计赵州桥名片来解决,教师放手给学生充分的自学空间,使学生体验到学习成功的乐趣,同时培养学生自主提出问题并解决问题的能力。针对赵州桥的设计特点?这一问题是本课的教学重难点,教师在学生对课文已经有了初步的理解基础上教师将进行重点指导。
第二自然段:感受赵州桥的“雄伟”与“坚固”
1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。
为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟,我采用感叹句填空的形式来介绍。
这真是一座(雄伟)的赵州桥!
结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。并向学生解释“列数字”的说明方法,“体现了赵州桥的雄伟壮观”。
为了让学生体会赵州桥“坚固”的设计特点,自读课文找出相关语句来体会。出示新闻稿,让学生做小小播报员,加深学生印象。
第二自然段:感受赵州桥的“雄伟”与“坚固”
2.体会设计的巧妙
提问学生赵州桥的设计者,并提问李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400年不倒,至今仍巍然挺立在洨河之上呢?
让学生自由朗读课文的第二自然段,寻找答案。读完之后,同桌互相探讨,李春在设计赵州桥的时候,主要巧妙的设计了哪两个特点?在教学过程中,我设计了“赵州桥发布会”,让学生成为李春上台结合赵州桥图片进行讲解。
大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。
赵州桥没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。
通过同桌讨论,我们很容易的概括出了赵州桥设计的两大特点(雄伟与坚固)。体会设计巧妙。(这样设计,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)引导学生通过朗读体会赞美之情。?
由于《义务教育语文课程标准》指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生
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