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图式理论在高中英语阅读教学中的运用的开题报告

一、选题背景

随着教育改革的深入和提高英语水平的需求，高中阶段英语阅读教

学的重视程度逐渐提高。教师们在进行阅读教学时，需要深入探究阅

的本质和规律，同时需要采用科学合理的教学理论和方法。图式理论是

一种基于认知心理学的实用性理论，它可以有效促进阅读理解和学生对

知识的深入理解。因此，本文旨在探究图式理论在高中英语阅读教学中

的运用，以提高学生的阅读能力和词汇积累能力。

二、研究目的

本研究旨在探究图式理论在高中英语阅读教学中的应用，具体目的

包括：

1.了解图式理论的理论基础和实践应用。

2.探索图式理论在高中英语阅读教学中的应用。

3.评估图式理论在高中英语阅读教学中的效果。

三、研究方法

本研究选择文献综述法和实验研究法相结合的方法，即先通过文献

综述的方式了解图式理论的理论基础和实践应用，再通过对高中英语阅

读教学实验的开展来探究图式理论在阅读教学中的应用以及效果评估。

四、研究计划

1.文献综述

通过搜集相关文献，了解图式理论的理论基础，相关应用文献及其

应用效果研究文献，为研究的实质部分提供理论基础的支撑。

2.实验研究

选择高中英语阅读教学的某几个环节作为实验部分，实验组采取运

用图式理论进行阅读教学，对照组采用传统的教学方法，比较两组学生

的阅读成效和词汇积累情况，计算实验效果。

3.数据分析

对实验所得到的数据和文献研究结果进行分析和综合，得出明确的

结论和提出一些可实施的建议和措施。

四、结论

本研究通过探究图式理论在高中英语阅读教学中的运用，得出图式

理论有效提高学生阅读能力和词汇积累的结论。因此，在未来的高中英

语阅读教学中，图式理论应该得到更广泛、更有效的应用。同时也建议

教师们应该加强阅读教学的力度，注重学生的语言表达能力的提升，让

学生形成自己的阅读习惯和思维方式，提高阅读的效果和质量，从而进

一步提高英语的学习和应用能力。