谚语中的高中生物知识总结高中生物知识点总结.pdfVIP

谚语中的高中生物知识总结高中生物知识点总

结

许多脍炙人口的民间谚语中蕴藏着许多高中生物学的知识，

下面是WTT给大家带来的谚语中的高中生物知识总结，希望对你

有帮助。

谚语中的高中生物知识

“一母生九子，九子各不同”生物的变异

亲代及其子代之间的性状相似却又不完全相同，这是生物的

变异现象，联系我们学过的减数分裂知识，不难理解亲代传给不

同子代的遗传物质(DNA)并不完全相同，不同的个体间存在一定的

差异;而且由于环境的不同也可能引起性状表现不同。生物变异有

遗传的，也有不遗传的，如果是发生在体细胞的遗传物质的变化

一般不会遗传给子代，而发生在生殖细胞里的遗传物质的变异就

会通过生殖过程遗传给后代。由于生物的变异特性，使生物个体

能够产生新的性状，甚至可以形成新的物种。

“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”生物的遗传

自然界中的各种生物的性状都跟亲代相似，这是生物的遗传

现象，产生的原因是生物在生殖过程中，亲代把自己的遗传物质

(DNA)准确地复制出两份传给后代，使后代得到了同亲代相同的遗

传物质，从而表现出与亲代相似的性状。由于生物具有遗传的特

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性，所以每种生物的后代都与它们的亲代基本相同，因而使生物

界的物种能够保持相对稳定。

“一山不容二虎”生物的种内斗争关系

这一谚语揭示了生物为了争夺食物和空间等生存资源而发生

种内斗争的现象，还涉及生态系统中的能量流动的特点。虎是大

型肉食动物，处在较高的营养级里，按照能量流动的单向传递、

逐级递减的特点，且传递效率只有10%～20%的规律，营养级越高

的生物，得到的能量较少，因此其个体数量也就越少。在获得有

限的食物空间里，虎的数量越少，就越容易获得食物来维持生

存，其数量多时则不能维持其生存。为了生存就会出现你死我活

的斗争，这样就会出现“一山不容二虎”的现象，需要注意的是

“二”并不是准确数，只是表示数目少。

“螳螂捕蝉，黄雀在后”生物的捕食关系

这句谚语形象阐释了生物之间的不是关系，但需要注意的是

这并不是一条完整的食物链，这句谚语隐含的完整食物链应该

是：植物-蝉-螳螂-黄雀，在这条食物链中，植物是生产者属于第

一营养级，蝉、螳螂、黄雀都是消费者，分别属于第二、三、四

营养级。

“老鼠过街，人人喊打”生物的竞争关系

从生物学上分析，这句谚语解释了生物种间的竞争关系。种

间竞争的结果往往对一方不利，甚至被消灭。不同生物之间会因

争夺相同的食物、空间等资源而形成竞争关系。生物与生物之间

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的生活方式和习性、栖所及食物类型越接近，其竞争程度就越激

烈。

“飞蛾投火”生物的应激性

这句谚语描述了昆虫对光发生的应激性，即昆虫的趋光性。

生物体都有应激性，应激性是指生物体对外界刺激发生反应的特

性。生物因为有了应激性，便能对周围的刺激发生反应，从而可

以避开不利的刺激，使生物体适应周围的生活环境。联系到生

物，我们应该想到利用“诱虫器”捕捉昆虫是利用了“避光

性”、利用“性引诱剂”消灭害虫是利用了生物对异性生物性激

素的趋向反应。

“一朝被蛇蛟，三年怕井绳”生物的条反射

这句谚语是人因害怕“蛇”而产生的一种对“预设的性状相

似的食物”存在条反射的现象。条反射是高等动物和人都具有的

一种生理活动，在大脑皮层的参与下形成的，这种反射提高了动

物和人适应环境的能力。通过这条谚语，我们应该要联想到学过

的添减反射的结构基础以及神经冲动的传导等相关知识。

“一方水土育一方人”生物与环境的关系

人和其他生物一样，都生活在一定的环境中，与环境有着非

常密切的关系。一方面，生物要从环境中不断地摄取物质和能

量，因而受到环境的限制;另一方面生物的生命活动又能够不断地

影响、改变环境。生物与环境是一个统一的整体，我们既要看到

环境对生物的影响，又要考虑到生物活动对环境的影响和破坏，

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尤其是人类活动如砍伐森林、围湖造田、建产工业与民用设施

等，对环境造成的破坏和影响。我们要力高自身的环境保护意

识，并大力宣传