2024年八下语文时间的脚印知识点.docx

八下語文《時间的脚印》知识点

一、作者简介

陶世龙（1929—），生于四川省安岳县。1949年开始创作科普文章，重要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品結集為《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《時间的脚印》出版。被中国科普作家协会评為“有突出成就的科普作家”。

二、理解詞語

1.踪迹：行动所留的痕迹。

2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极長的時间。

3.腐蚀：

①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；

②使人在坏的思想、行為、环境等原因影响下逐渐变质堕落。

（本文用①义项）

4.山麓：山坡与周围平地相接的部分。

5.粗糙：（质料）不精细，不光滑。

6.龟裂：裂开許多缝子。

7.刨刮：刮平。

三、課文构造

第一部分（1—4）：

引出话題，岩石是大自然记录時间的重要方式之一。

第二部分（5—29）：

详细阐明岩石是怎样记录時间的。

第三部分（30、31）：

读懂岩石记录的意义。

四、问題归纳

1.文章以“時间的脚印”為标題，有何作用？

本題运用阐明文标題作用分析法。說時间有脚印是拟人，把時间比成脚印是比方，本文标題运用了拟人、比方的修辞手法，使抽象的時间，详细化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的爱好。

2.文章引用高士其的话有什么作用？

文章开头引用高士其的话开头，首先把時间拟人化，与主題照应，另首先，通过引用，由生活時间引入地质時间，更切合读者生活实际，吸引读者。

3.第4段简介北京故宫“铜壶滴漏”的内容，与否偏离主旨？為何？

不偏离主旨，由于写“铜壶滴漏”的计時措施阐明時间是可以被记录的，為下文阐明岩石可记录時间提供了有力的辅证。

4.第?段运用举例子阐明措施，有什么作用？

运用了举例子的阐明措施，列举人类因建设铁路而炸毁山头的事例有力地阐明了人类对岩石的破坏速度之快。

5.“根据计算，大概3000到100的時间，可以形成一米厚的岩石。”句中的“大概”一詞能否删去？為何？

本題运用限制性詞語能否删除答題法。不能。假如去掉“大概”，就表达形成一米厚的岩石就需要3000到100的時间，具有确定性。实际上，人类读懂岩石的年龄，不管措施有多科学，数据有多精确，都是推测出来的。因此，“大概”一詞，恰恰体現了作者严谨的科学态度，体現了阐明文語言的精确和严密。

6.“从死的石头上，我們看到了地壳的运动。”句中的“死”该怎样理解？

“死”指岩石是不能动的，不能动的岩石却可以记录地壳的“活动”，突出岩石这一功能的奇特。

7.第27、28段重要运用了哪种阐明措施？有何作用？

举例子。列举“海洋生物三叶虫化石”等例子，详细有力地阐明了化石能“协助我們认识地球历史的发展过程”。

8.文章結尾段有何作用？

本題运用結尾句（段）作用分析法。总結全文，阐明岩石记录時间的意义，在于协助人們认识地球的发展过程，增長知识；还在于协助我們找寻地下的宝藏，為人类造福。

9.文章采用了怎样的构造形式来阐明“時间的脚印”？

作者首先设问：开篇在引用高士其的诗《時间伯伯》后，自然而然地提出问題，由设问句一问一答，从而领起全文的阐明内容。接着作者又是用设问句“岩石是怎样记下時间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了時间的踪迹两个方面进行阐明。最终对这一段落既第二部分进行总結：“瞧！大自然給我們保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”这样，通过启承的关键句，理清主体部分看似庞杂的内容，理解也就轻易了。最终一段阐明认识岩石中時间脚印的意义，既增長知识，找寻地下宝藏。

五、課文主題

本文通过简介岩石记录時间的奇异功能以及认识这一功能所具有的重要意义，阐明了自然界的一切伴随時间的流逝而在变化着，人类社会也同样。因此我們应当具有探索精神，用自已的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。

其他知识点

1、写作背景

短篇小說《社戏》写于1910月，当時社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈祥，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴們的友爱，那里尚有一片可以挣脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳感人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。

【自主学习】

1.注音

腐蚀（）浑浊（）山麓（）

刨刮（）粗糙（）

2.解释下列詞語

海枯石烂：

楔形文字：

【整体感知】

給課文内容分段

第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着許多時间的记录。

第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录時间的。

第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。

【合作探究】

1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？

提醒一：读