分析高中区域地理教学中学生地图能力培养的有效策略.docx

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分析高中区域地理教学中学生地图能力培养的有效策略

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摘要：在地理学科中，地图相当于是第二语言，其重要性不言而喻。地图承载着大量的数据和信息，需要学生能够掌握读图的方法与技巧。此外，高中地理教材中也拥有非常多的地图，需要教师能够利用这些地图教给学生读图方法，经常性开展读图训练，帮助学生积累更多的地理知识。

关键词：高中地理；区域地理；读图能力；有效策略

在区域地理的教学中，教师需了解当前学生的读图能力，结合教学内容制定恰当的教学方法：第一，教师需在教学中做好表率，经常性使用地图，使学生能认识到读图的重要性；第二，教师需教给学生读图的方法和技巧，使其能够提炼出更多有用的信息；第三，利用问题给予学生适当引导，锻炼其析图能力。

一、激活学生兴趣，提高读图意识

在实际教学过程中，教师发现很多学生都对地图不够熟悉和了解，甚至有部分学生不会读图，而这给其学习地理知识带来较多的难度和问题。为了有效提高学生的读图能力，教师在重视基础知识教学的同时，还需要不断强调读图的重要性，教给学生独特的方法和技巧，使其能够养成经常查阅地图的习惯。

第一，教师需要为学生做出表率。在日常教学中，教师需利用读图的技巧、读图的态度、读图的艺术等方式，在潜移默化中引导学生养成读图、用途等习惯，激活学生的读图的兴趣和欲望。教师需充分利用地图册、教材插图、教材挂图等，重视读图的使用，将文字与图片有效融合起来，尽量将其应用到日常教学的方方面面。地图和文字能够相互补充、相互配合，实现文图转化与图文转换，还能实现学生地图能力的有效提升。

第二，加强日常指导与督导。在区域地理的日常教学中，教师需给学生提出要求：准备好相应的地图，养成一边阅读书籍，一边查阅地图的习惯。在查阅地图时，学生需首先查看地图的名称，其次需要查看地图的边缘，最后需运用正确的读图顺序。学生在查看地图时需要拥有明确的目的，准确把握地图中各个地理事物的经纬度位置、延伸方向、相对位置、轮廓特征等方面的情况，同时还需在查看的同时进行简单记忆。

第三，在日常教学中开展绘图训练，使学生的脑海中能够构建出相应的心理地图[1]。在区域地理中，涉及到的知识点相对较为零碎，学生在记忆时常会遇到问题。此时，教师就可充分利用地图展开教学，引导学生利用地图直观地记忆地理知识。

二、掌握读图顺序，养成读图习惯

第一，地图的读图顺序：（1）查看地图的名称，判断该地图是哪个区域中的地图；（2）查看地图的方向、比例尺、注记、图例等，保证在读图中获取更多有价值的信息，使用正确的读图顺序；（3）查看地图中反映出来的内容。如果是多个箭头，那么需判断这些箭头指的是洋流方向，还是表达的风向。如果是等值线，那么就需要判断这是等压线还是等温线等；（4）看清楚题目中的问题和要求，结合该方面的情况再次阅读地图。学生需要认真分析题目中的内容，明确需要解决的问题，带着问题再次查阅地图，找到解决问题的内容[2]。

第二，地理统计图中的读图顺序：（1）认真查看地图的名称，明确该统计图中统计的内容；（2）找准坐标轴的方向、数量以及原点，并在此基础上准确读取相关数据。统计图拥有多种不同的类型，如三维坐标图、二维坐标图、多维坐标图等。无论这些统计图是复杂还是简单，学生都能借助坐标轴的方向、数量以及原点等内容，保证读图的有效性与准确性；（3）选定统计图中的某一点读取数据。不同类型的地图拥有对应的读图顺序，教师需要在日常教学中加入更多类型的训练活动，要求学生从一开始就严格按照标准、顺序进行读图，逐渐养成正确的读图习惯。

三、巧设多种问题，锻炼析图能力

读图能力的关键在于学生能够从地图中获取更多有价值的信息，能够利用自己积累的地理知识进行综合性地对比与分析，最终得到相应的结论[3]。为了更好地锻炼学生的读图能力，教师就可结合地图中的内容提出各式各样的问题，引导学生从地图中获取更多有价值的信息和数据。例如，教师可围绕着地图提出这样的问题：“这个区域地图是在哪里？这个区域地图中有什么地理信息？具有怎样的分布特征？具有怎样的意义或影响？形成的原因是什么？各个要素之间的关联是什么？”学生需要通过读图获取这些问题的答案，并将获取的信息记录下来。在问题的引导下，学生的读图方向将会更加深入，能够将地理图像中隐藏的地理信息准确、全面、完整地提炼出来，还能锻炼学生重组、加工以及取舍信息的能力，今儿个实现学生析图能力、读图能力的同步提高。

结束语：

总而言之，在高中的教学体系中，地理学科占据重要地位；在地理学科中，地图发挥着重要作用。因此，教师需在日常教学中常使用地图，不断增强学生的读图意识；教给学生读图的方法和技巧，使其能够从地图中获取更多信息；利用问题引导学生，切实提高学生的析图能力。

参考文献：

[1]刘美