基于互联网的高职创新创业教育信息研究.docx

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基于互联网的高职创新创业教育信息研究

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摘要：随着我国经济的迅速发展，企业对高职创新型人才的需求也逐年增加，教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

关键词：互联网创新创业高职教育

进入21世纪后，我国普通高等学校的扩招，毕业生数量大幅度增长且逐年上升，并开始出现待业状态。随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，对从业人员的要求还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力，还必须具备创新创业能力。因此，对毕业生不断加强创新创业能力的培养正是适应社会主义市场经济对人才培养方面的要求，同时也能是促进高等教育自身的改革与发展的基础，本文重点从以下几方面阐述基于互联网的高职创新创业教育的探讨。

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互联网背景下创新创业教学目标的重要性

互联网的快速发展，基于互联网创业的人越来越多，创业也成了很多毕业生的一种就业形式，每个人在不同的发展阶段都会出现不同层次的创业意识。高职院校通过开展创新创业教育，其教学目标应准确定位在提升学生创业意识与能力方面，进而让学生在毕业之后能够主动去适应当前社会的就业变化形势。同时，这也是众多高职院校开展创新创业教育助推本校学生更好就业的重要举措。对于现阶段的高职院校而言，学生毕业后的创业率不仅能够反映出其创新创业教学目标的达成度，同时也侧面反映出其在创新创业教育领域的研究深度。可见，准确定位创新创业教育目标，能够为高职院校的创新创业教育工作制定明确目标。

将创新创业职业素养和能力融入人才培养模式后的专业教学质量进行评估，拟定实施方案及标准，运用有效的技术方法对人才培养方案、实施过程、培养出来的人才质量，以及培养人才必备的教师队伍的质量等方面进行评估，达到创新人才质量与行业、企业的要求相适应。

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学生创新创业实践能力的培养

培养大学生的创业能力，实践是关键，在校期间，如何把所学的理论知识通过各种形式广泛应用于社会实践活动，其核心在于促进学生创新精神与创业意识的提升，进而有效提高高职学生的创业实践能力。为此要教育和引导学生全面理解创新创业的内涵逐步增强学生对创业的意识与精神，也要通过大学生创新创业的典型案例及事迹坚定大学生创新创业的信心，通过创新创业教育的开展，有效激发学生的创业潜能，将其培养成为当前社会所需的复合型人オ，有效解决大学生毕业就业难的问题，通过实施创新创业教育，以创业带动就业，与职业院校的办学精神相符合，并且能够有效提高高职院校的创新创业教育的发展与人才培养质量。

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创新创业实践教育平台的构建

构建创新创业教育实践平台，完善高职院校创新平台建设的制度保障，为了能够为学生提供更多的时间机会，高职院校应当整合多方资源，去共建集科研能力与教学能力与于一体的实践基地，让学生能够在在校期间利用实践基地去进行创业尝试，将所学的专业知识充分发挥，同时促进创业基地的深度建设。高职院校应联合企业力量，以“校企合作”的方式去打造培养创新创业人オ的模式，同时结合创新创业教育的目标定位，结合学校师资的帮助去打造更多大学生创业团队，让学生在学习的同时有更多的创业实践机会。

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创新创业师资力量的建设

重新定位教师角色。在创新创业教育工作中教师要主动从过去教育主导者转型为创业咨询者、协助者的新角色，由过去向学生进行知识灌输的传统教学模式转变为启发式教学模式，让学生能够主动发现不足进而去主动提升自己的创业技能与意识。如此来，通过重新定位教师角色，能够让创新创业教育课堂真正成为学生创新思维的聚集地，进而提升学生的创业意识与能力。经调查分析，目前大多数高职院校就培养适应创新型国家建设需要的创新人才的培养模式及师资现状与这一意见存在差距，面对创新创业教育对高职教育、师资建设形成的挑战，深入研究高职院校学生创新创业职业能力，提升教师的技术研发与创新服务能力，并将创新的成果转化为人才培养的教学内容等方面具有重要意义。特别是内蒙古这样的经济欠发达地区，优化创新创业的人才培养模式是高职院校发展的基础，也是为地方经济建设培养创新型人才的义务和责任。通过实施创新创业教育能够为高职院校培养更多创新型人才。

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落实创新创业教育的实施

调整创新创业教育课程体系。高职院校实施创新创业教育的主要目的就在于培养学生的创新精神、创业意识与创业能力，所以其课程体系安排同样需要以此为方向去设定，并且要综合学生的专业特色予以考虑，