2022《祖父的园子》教学设计３.docxVIP

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?祖父的园子?教学设计３

一、导入

师：同学们，作家萧红用富有诗意的言语，写了?祖父的园子?。在这座园子有树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光辉、有云朵的影子，今天让我们一同走进这座园子。齐读课题

二、感受我之快乐

１、师：在这座园子里发生了很多风趣的事情。请你自在朗读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的哪件事最最风趣

生自读自悟，教师巡回。

２、交流：

重点捉住以下几件趣事：

⑴祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时分，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

你领会到甚么调皮、调皮。特别从哪个词领会到有时不但菜种被我踢飞了，乃至连鞋子也跟着一同踢飞了。

经过男女生分读领会我和祖父的亲密。

⑵祖父铲地，我也铲地。由于我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下去，让我单拿着那个锄头的头来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，常常把韭菜当作野草一同割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

你仿佛看到了一个怎样的画面是否是特风趣你有过这样的经历吗

〔领会天真，傻的可爱。〕

⑶当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：这是甚么

我说：谷子。

祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下去问我：你每天吃的就是这个吗

我说：是的。

我看着祖父还在笑，我就说：你不信，我到屋里拿来你看。我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：这不是一样的吗

祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草那么没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。

祖父虽然教我，可我并不仔细看。一昂首看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下去，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，因而丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。

〔联系小猫钓鱼小猴子下山领会风趣，你厌恶她吗〕

⑷玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：下雨了！下雨了！

指点朗读，下雨了！下雨了！领会快乐。你又看到怎样的情景可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：下雨了！下雨了！

师：过渡：园子里发生了这么多风趣的事情，在这样的园子里作者是怎样的心情呢

三、融情于景，领会写法

师：仅仅是我在园子里自在自在，牵肠挂肚的吗还有甚么也是自在自在，牵肠挂肚的，请你在文中找一找。

交流：

重点句子〔园子的〕：

１、我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这类蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子那么嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。

出示图片：

你最喜欢甚么作者更喜欢啦，这不她正得意地向你夸耀呢！

指名读，你不得意，你为甚么这么得意〔美、活力勃勃〕一同美美地读。

２、根据答复出示第１３自然段：

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做甚么，就做甚么。要怎样，就怎样，都是自在的。倭瓜情愿爬上架就爬上架。情愿爬上房就爬上房。黄瓜情愿开一谎花，就开一谎花，情愿结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米情愿长多高就长多高，它假设情愿长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。

哪些都是自在的还有哪些是自在的

出示：

一切都活了，要做甚么，就做甚么。要怎样，就怎样，都是自在的。

出示图片。

引读：

我就是倭瓜，我情愿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿；我就是玉米我情愿＿＿＿

＿＿就＿＿＿＿＿；我就是黄瓜，我情愿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。

出示组图：

我就是＿＿＿＿＿＿，我情愿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿

再读：一切都活了，要做甚么，就做甚么。要怎样，就怎样，都是自在的。

练说：

我也是自在的，我要＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿〔情愿＿＿＿＿＿＿就＿＿

＿＿＿＿〕。

再读：

一切都活了，要做甚么，就做甚么。要怎样，就怎样，都是自在的。园子里一切景物的自在都在传达着我的自在呀！这类写法叫借景抒怀、融情于景呀。

３、出示画面，播放背景音乐：

师：嘘！我玩累了，不用枕头，不用