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小学实验教学评价标准

第一篇：小学实验教学评价标准

实验教学的评价标准为了更好地开展进行好我校的实验教学，结

合本校教学设施的实际情况，特制定实验教学评价标准，希望实验教

师能够切实按照实施执行：

一、教学态度：

1、实验准备充分，新开实验或开新实验课前预作实验，有完整的

实验记录，能找出易出现的问题，并提出预防措施，治学严谨。

2、认真检查学生预习情况及实验结果、数据，耐心指导学生实验，

紧紧抓住学生实验能力的培养。

二、教学内容：

实验内容先进，科学合理，深度、广度适中，实用性强，有利于

学生能力的培养，实验项目优化合理，有综合性和设计性实验，实验

项目比较丰富。

三、教学方法：

1、口齿清楚，语言简练生动，逻辑性强，条理清楚。语言表达基

本清楚。

2、教学方法灵活多样，联系实际，启发性强，能充分调动学生的

积极性。

3、精心组织，动手示范，因材施教，抓两头带中间措施具体。

四、教学组织：

1、按教学计划进度完成教学任务，实验开出率为100%，学生能

独立操作。

2、学生按时编写实验报告，教师及时认真批改，批改率为100%

3、改革更新实验教学内容和实验装置，改进操作技术有成效，开

设综合性和设计性实验，有开放性实验。

五、素质培养：

1、重视对学生实践能力和创新精神的培养，效果良好，学生能全

部掌握实验内容。

2、从严执教，严格课堂管理，结合实验课内容教书育人，无实验

事故。

第二篇：小学科学实验教学评价体系之我见

小学科学实验教学评价体系之我见

甘肃省张掖市民乐县丰乐学区王菊花

摘要：《小学科学课程标准》指出，科学课程的教学评价，其主

要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学，促进教

师的发展与课堂的发展融为一体，淡化了终结性评价和评价筛选功能，

强化了过程评价和评价的教育发展功能。

关键词：实验教学评价多元化多样化全面化

《科学课程标准》规定：小学科学课程是以培养学生的科学素养

为宗旨的科学启蒙课程。作为承担科学启蒙任务的基础课程，其教学

评价的发展方向将直接影响到对儿童与生俱来的好奇心细心呵护的程

度，影响到对儿童的科学兴趣和求知欲的培养。新课程改革倡导“立

足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要

的是评价观念、评价方法、评价手段以及评价实施过程的转变。但在

许多小学，实验教学评价尚未受到学生和老师的重视。那么，在新课

程背景下，如何进行小学科学实验教学评价呢？

一、评价理念正确化

树立一种正确的评价理念，引导和促进学生全面发展，既要考虑

学生的过去，又要重视学生的现在，更要着眼于学生的未来。在评价

中，不但要促使学生在原有水平上有所提高，达到基础教育培养的目

标要求，更要发掘学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生的发展需

求，帮助学生认识自我，树立自信，乐于发展。

为此，我们必须从学生的实际出发，在实验评价的功能上，要为

促进学生全面发展服务，使评价的过程成为促进学生发展和提高的过

程，使每一个学生都能获得最大的发展和成功。在实验评价的内容上，

要从单纯重视知识的评价向重视小学生素质全面提高的评价转变，综

合运用多种评价方式，将学生从处于被动评价的客体向学生积极参与

评价的主体转变。

二、评价主体多元化

评价主体多元化，即从单向转为多向，增强评价主体间的互动，

强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、家长、教师等共同

参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发

展。

1、教师评价：教师作为评价主体是教学评价的传统角色，教师是

教学活动的组织

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第三篇：小学课堂教学评价标准

两汇小学课堂教学评价标准

一、教学目的：

1、目的明确，能针对学科特点和学生实际，确定具体适度的要求；

2、更多地关注学生，注意面向全体及兼顾学生差异；

3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯

等非智力因素纳入教学目标；

4、教学重心定位于学生的发展。

二、教材处理：

1、能掌握课程标准，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、

难点，教授内容正确科学；