基于信息技术的高中美术教学探究.docx

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基于信息技术的高中美术教学探究

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王万娟

摘要：将信息技术融入高中美术教學中，不仅可以给予学生更直观的美术体验，更可以为教师的美术教学提供极大的便利。在新时期的高中美术教学研究中，提升学生的美术素养是极其重要的，而将信息技术与美术教学的高度融合，更是为学生的美术能力与素养的提升提供了可能。为此，围绕信息技术与高中美术教学的有机融合展开研究与探讨。

关键词：信息技术;高中教学;美术学科;学生素养

将先进的教学技术与教学理念融入高中美术教学之中，进而促进高中美术教学高效课堂的构建，给予学生更好的美术体验，这是广大美术教师的使命与担当，更是新时期广大美术教师的重要工作任务。

一、信息技术在高中美术教学中的应用价值

高中美术教学不仅可以使学生在繁忙的高中学习中获得身心上的愉悦与放松，更可以使学生在美术鉴赏、美术参与、美术感知的过程中实现自身审美能力的有效提升。这不仅可以为学生指引出一条继续学习美术的道路，更可以为学生未来的学习与生活增添一抹艺术色彩。在美术教学中很多美术资源、美术作品的展示仅仅围绕教材是远远不够的，而将信息技术融入高中美术教学中，就可以为学生提供更为丰富的视觉盛宴，使学生在短短的课堂四十分钟内一饱眼福，尽收国内外名画于眼底，这对于提升学生的美术素养是极其有效的。信息技术的融入不但可以从数量和内容上跨越美术教材的局限性，还可以从细微之处为学生带来更深入的体验。对于艺术作品的赏析，有的需要远观，有的则需要从近处细细品味，将信息技术融入美术教学之中，教师可以随意将艺术作品放大和缩小，给予学生更直观的体验，为教师的细节教学、整体引导提供了极大的便利。因此，将信息技术融入高中美术教学中是十分值得尝试的，也是必要的。

二、信息技术在高中美术教学中的应用策略

那么，在高中美术教学之中，教师应该将哪些信息技术融入高中美术教学中，才能更有效地促进美术教学有效性的提升呢？教师需要从哪些教学策略入手对学生进行引导，才能使信息技术的价值在美术课堂中充分显现呢？我们认为从以下角度入手展开高中美术教学是值得尝试的。

（一）利用多媒体技术，完美展现艺术作品

那些震惊世人的艺术作品，如果仅仅是以微缩图的形式在教材中展示出来，无法给予学生震撼的效果，也无法使学生在观看和欣赏中体会到艺术家的伟大之处。而如果教师将这些艺术作品以多媒体教学技术的方式呈现出来，将图片缩小，从整体角度进行讲解，将图片放大，从细节之处对学生进行引导，就会给予学生更直观的艺术体验，就会使学生在视觉与图片的碰撞中，提高美术能力与素养。例如当教师引导学生学习《我们怎么运用自己的眼睛》这一课时，需要引导学生懂得从不同的角度去欣赏美术作品，需要让学生懂得在不同的角度对同一画作进行赏析会有不同的感受，在不同的历史时期对同一作画的赏析也会获得不同的收获。因此教师可以在这节课的教学中运用多媒体技术将《蒙娜丽莎》展示出来。由于《蒙娜丽莎》早已是学生耳熟能详的作品，对于这幅画的历史地位也是略知一二的，对《蒙娜丽莎》的认知早已“标签化”了，只知道“蒙娜丽莎很美”“蒙娜丽莎的微笑最迷人”，但这些“标签化”的印象并非是学生通过眼睛获得的，而是通过耳朵获得的。因此在对《蒙娜丽莎》进行讲解时，教师就可以充分利用多媒体教学技术，从游客对巴黎罗浮宫第779号画座观看的角度将《蒙娜丽莎》展示出来，引导学生说出自己对这幅画的“第一印象”。当学生表达完毕以后，教师再将这幅画不断扩大，使学生能够看清这幅画的所有细节，并从细节之处引导学生观察，对学生进行细细讲解。如画中女人脸部左侧与右侧所呈现的背景并非连续的同一风景;如从不同角度去观察画中女子的微笑，会产生不同的视觉效果等。可以说，将多媒体教学融入本节课的教学之中，正是为学生从不同角度对《蒙娜丽莎》的观看提供了可能，更是为学生对《蒙娜丽莎》的深入理解提供了可能。

（二）发挥微课视频功能，有效拓展美术视野

在高中美术短暂的教学时间中，如果教师能够尽可能多地将学生感兴趣的艺术内容展示给学生，那么学生会产生共鸣、受到洗礼，这是广大教师和学生的共同心愿。因此在高中美术教学中，教师还可以从微课短视频播放的方式来拓宽学生的美术视野，给予学生更丰富的美术资源。例如湘版高中美术鉴赏教材中《礼仪与教化》中的展示内容主要是围绕古埃及美术成就以及中国商代到魏晋时期、两河流域、古埃及、古印度以及印第安文明中的美术作品，但对高中学生而言，一提到“礼仪”必定会想到餐桌礼仪、服饰礼仪等现代礼仪，因此在将本节课的教学内容展示完以后，如果课堂教学时间允许，如果学生学习兴趣正浓，教师不妨通过微课视频的方式将现代社会中的礼仪元素展示出来，在拓展学生美术视野的同时建立美术与生活之间的联系。

三、总结

这篇文章从多媒体与微课的运用入手提出高中美术的教学策略，希望这些策略能够为广大美术教师带