三理融合理念下幼儿发展与健康管理专业课程体系构建.docx

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“三理融合”理念下幼儿发展与健康管理专业课程体系构建

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罗竞彭宏霞郭书庆蓝良梅

摘??要：幼儿发展与健康管理专业目标是培养幼儿生理和心理健康。当下，国家把幼儿健康管理事业放在重要位置，而社会缺少幼儿健康管理人才，没有专门设置幼儿健康管理岗位。分析行业发展和岗位需求，根据“三理融合”的理念，幼儿发展与健康管理专业人才培养目标应定位于新型健康服务业，应将幼儿教育、护理和健康管理相结合，建立带有公共卫生服务特色的课程体系。

关键词：幼儿发展??健康管理??三理融合??人才培养??课程体系

2016年9月，教育部新增了“幼儿发展与健康管理”高职专业。从2017年至今，专业备案数量逐年递增，到2020年，来自342所高职的398个“幼儿发展与健康管理”专业获教育部批准备案。该专业能够在较短的时间内获得学校、学生和家长的认可，既表明健康管理与服务领域是高等职业教育按照国家战略、行业需要、职业分类和市场规律在快节奏调整的，又表明该领域在中国社会发展中的战略性作用及在行业分化和产业调整中的引领性作用得到广泛认同[1]（25）。由于是新兴专业，国家尚未发布专业教学标准，给幼儿发展与健康管理专业带来了广阔的发展空间，也带来了一些问题。该专业对应公共管理与服务大类，但部分学校培养的是幼儿园教师、保育员、早期教育教师、特殊教育教师等，显然与专业设置时的初衷背道而驰。因此，幼儿发展与健康管理专业建设过程中需做好目标定位，解读“幼儿发展与健康管理”的基本内涵，分析国家政策要求和社会现实需要，了解与专业相关的岗位需求，构建符合学生和社会需求的课程体系。

一、“幼儿发展与健康管理”内涵解读

什么是幼儿？在学前教育领域，把幼儿年龄界定为3岁—6岁，而有些领域将1岁—6岁儿童归为幼儿。在这里幼儿可以泛指0—6岁的幼小儿童。

什么是发展？从发展的内涵来看，个体的发展指身体发展和心理发展两个方面[2]（22）。我们认为，幼儿发展主要指幼儿生理与心理的发展。

什么是健康？健康是一个整体概念，包括生理、心理、社会和道德四个层面[3]（29）。但皮亚杰认为幼儿道德认知发展处于前道德判断阶段，不具备良好的道德能力，所以不宜选取道德指标衡量幼儿的健康。同理，幼儿刚从家庭进入社会，社会性发展处于起步状态，社会适应不宜作为评价健康的指标。鉴于幼儿的发展水平，健康标准通常只包括生理健康和心理健康两个层面。

什么是健康管理？虽然在美国已经有二十多年健康管理实践和应用性研究，但是目前还没有全面系统的理论研究和权威的专著[4]（1011-1013）。一般认为健康管理是对个体或群体健康的全面监测、分析、评估和提供健康咨询和指导及对健康危险因素进行干预的全过程[5]（45）。

整合以上概念可得知幼儿发展与健康管理是指在特定的环境下，对0—6岁幼小儿童的生理健康和心理健康两个层面进行全面监测、分析、评估，提供健康咨询和指导及对健康危险因素进行干预的全过程。那么，幼儿发展与健康管理专业就是培养管理幼儿生理和心理健康的人才。

二、幼儿发展与健康管理专业人才培养的背景分析

当今社会，我们是否需要幼儿健康管理人才？幼儿健康管理人才有没有发展前景？需要分析政策背景和现实需要。

（一）政策背景

2001年，国务院颁布了《中国儿童发展纲要（2001—2010年）》，从儿童健康、教育、法律保护和环境四个领域提出了儿童发展的主要目标和策略措施，指出要“加强儿童保健服务和管理”。2013年，国务院发布的《关于促进健康服务业发展的若干意见》指出：“到2020年，基本建立覆盖全生命周期的健康服务体系。”2016年颁布的《“健康中国2030”规划纲要》提出：“全民健康是建设健康中国的根本目的。”从政策层面保障了中国“全民健康”健康服务体系的建立。《健康儿童行动计划（2018—2020年）》指出：“在公共政策制订实施过程中，实行儿童优先发展战略，关注儿童健康事业，促进儿童体格、生理、心理、社会适应能力全面发展，为经济社会可持续发展提供健康人力资源。”可以看出，国家已经将儿童健康事业摆在优先发展的重要地位，由此引起全社会对儿童健康的关注。

（二）现实需要

自2000年以来，我国健康管理机构以每年25%的速度增长，并且服务内容从单一的体检拓展到美容、保健、养生、休闲和康复等多方面[6]（3）。2014年，非医学服务机构为代表的健康管理企业超过60万家，从业人员多达3000万人，2019年市场规模高达5000亿元[7]（11）。随着教育的发展和二孩政策的全面開放，幼儿健康问题逐渐得到重视，社会对提高幼儿保育质量的呼声越来越高，尤其在婴幼儿托育行业。2014年国家人社部宣布将儿童健康管理师纳入中国就业培训技术指导中心（CETTIC）职业培训课程项目。我国有3.6亿少年儿童，每36万人仅配