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6.4小数加减混合运算(教学设计)-2023-2024学年四年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
6.4小数加减混合运算(教学设计)-2023-2024学年四年级下册数学人教版
教材分析
《6.4小数加减混合运算》是四年级下册数学人教版的内容,本章节在学生已掌握整数加减法和小数加法的基础上,进一步扩展到小数的加减混合运算。教材通过生活情境引出小数加减混合运算的实际问题,强化学生对运算顺序和运算规则的掌握,培养他们解决实际问题的能力。本章内容紧密联系学生生活,注重实践操作,让学生在探索中理解小数加减混合运算的算理,提高计算准确性,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
《6.4小数加减混合运算》教学旨在培养学生以下核心素养:提高数据分析与解决问题的能力,强化学生对小数概念的理解,以及增强数学运算的熟练性和准确性。通过本章节学习,学生将能运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题,形成对运算规则和顺序的深刻认识,发展逻辑思维和数学推理能力,培养细心、严谨的学习态度,为未来数学学习奠定坚实的运算基础。
学情分析
三、学情分析:四年级学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力,对小数有了初步的认识,能够进行简单的小数加法运算。然而,小数加减混合运算对他们来说仍是一个挑战,需要进一步理解和掌握运算规则。在知识层面,学生对小数的概念和性质的理解程度不一,对小数点的位置和其对数值的影响认识不够深刻。在能力方面,学生的计算能力参差不齐,部分学生对混合运算的顺序和法则掌握不够牢固,影响运算的准确性和速度。此外,学生在学习态度和习惯上存在差异,部分学生缺乏耐心和细心,容易在运算过程中出现粗心大意的情况。这些因素都可能影响学生对本章节内容的学习效果,因此教学中需针对不同学生的实际情况,进行有针对性的指导和训练。
教学资源准备
四、教学资源准备:1.教材:每位学生配备四年级下册数学人教版教材,提前预习6.4小数加减混合运算内容。2.辅助材料:准备购物清单、价格标签等生活情境图片,设计小数加减运算的练习题和图表,以及相关的教学视频,帮助学生形象理解。3.教具:计算器、小数点卡片等,辅助学生直观感受小数点的移动和数值变化。4.教室布置:设置小组合作讨论区,便于学生互动交流;前方布置白板或投影,方便展示运算过程和讲解要点。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:利用多媒体展示购物清单,提出问题:“同学们,你们去超市购物时,会发现商品价格通常是小数,如果我们要计算买几样商品总共需要多少钱,应该怎么做呢?”
-学生分享购物经验,激发学习兴趣。
2.讲授新课(15分钟)
-引导学生回顾小数加法的运算方法,提出小数减法运算。
-讲解小数加减混合运算的规则,强调运算顺序和运算法则。
-结合教材例题,逐步讲解小数加减混合运算的步骤,引导学生观察小数点的位置变化,理解其对运算结果的影响。
3.巩固练习(10分钟)
-设计课堂练习题,让学生独立完成,巩固小数加减混合运算。
-分组讨论,每组选一道练习题进行讲解,培养学生的表达和沟通能力。
-教师挑选部分练习题进行讲解,强调运算过程中的易错点。
4.课堂提问与互动(10分钟)
-教师提问:“小数加减混合运算中,我们应该注意哪些问题?”
-学生回答,教师总结:注意运算顺序、小数点的位置、运算符号等。
-创新互动环节:开展“我是小数运算高手”活动,学生上台进行小数加减混合运算比赛,其他学生监督计算过程,共同找出错误和解决问题。
5.核心素养能力拓展(5分钟)
-设计一道具有挑战性的实际问题,要求学生运用小数加减混合运算解决问题。
-学生分组讨论,提出解决方案,并展示解题过程。
6.总结与布置作业(5分钟)
-教师总结本节课所学知识,强调小数加减混合运算的注意事项。
-布置作业:完成课后练习题,进一步巩固小数加减混合运算。
在教学过程中,教师要关注学生的学习情况,及时解答疑问,引导学生掌握小数加减混合运算的方法,提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时,注重培养学生的数学思维和合作精神,使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
学生学习效果
1.知识与技能:
-理解并掌握小数加减混合运算的规则和运算顺序。
-能够正确、迅速地进行小数加减混合运算,提高计算准确性。
-熟练运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题。
2.过程与方法:
-通过情境导入和实际操作,增强对小数概念的理解,认识小数点的位置对数值的影响。
-学会在小组合作中交流、讨论,提高解决问题的能力。
-培养分析问题、解决问题的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:
-增强对数学学习的兴趣和自信心,
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