第15课《白杨礼赞》说课教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第15课《白杨礼赞》说课教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容

《白杨礼赞》选自2024—2025学年统编版语文八年级上册第四单元，本课旨在让学生学习理解散文的阅读方法，感受作者对白杨树的赞美及所蕴含的深意。教学内容主要包括：

1.课文朗读与生字词学习；

2.理解课文基本结构，分析作者如何通过描写白杨树的外貌、生长环境等来表达对其品质的赞美；

3.探讨课文中所表现的“白杨精神”及其现实意义；

4.体会作者抒发的民族自豪感和对美好生活的向往；

5.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力，通过分析《白杨礼赞》中的形象描写和情感表达，培养学生的审美情趣和文学素养；

2.增强学生的文化自信，深入理解课文所体现的民族精神和时代背景，激发学生的民族自豪感；

3.培养学生的思维品质，通过探讨白杨树的象征意义，锻炼学生的批判性思维和创造性思维；

4.提升学生的语言表达能力，学会运用修辞手法进行写作，培养学生的语言建构与运用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情。

2.掌握课文中所运用的修辞手法及其表达效果。

难点：

1.把握课文中的象征意义，理解白杨树所代表的精神品质。

2.学会运用修辞手法进行写作，提高语言表达能力。

解决办法及突破策略：

1.通过朗读、讨论和图片展示，帮助学生直观感受白杨树的形象，引导学生联系实际生活，体会象征意义。

2.设计课堂活动，让学生分析课文中具体的修辞句子，总结修辞手法的作用，并进行模仿练习。

3.创设情境，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法表达对其他事物的赞美，教师及时给予反馈和指导。

4.分组合作，让学生互相交流学习心得，借鉴优秀作品，共同提高写作水平。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容，启发学生思考课文中的象征意义和修辞手法。

2.设计课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演（模拟作者赞美白杨树的情景），激发学生的学习兴趣，增强课堂参与度。

3.运用案例研究，分析课文中具体的修辞句子，让学生通过实际操作，体会修辞手法在写作中的作用。

4.利用多媒体教学资源，如展示白杨树图片、播放相关视频，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解课文。

5.结合项目导向学习，布置课后写作任务，鼓励学生运用所学修辞手法创作，提高学生的语言表达能力和创新思维。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示白杨树的图片，提出问题：“同学们，你们认识这种树吗？它给你什么样的感觉？”

-学生分享对白杨树的初步印象，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文，让学生感受作者对白杨树的赞美之情。

-分析课文结构，讲解作者如何通过描写白杨树的外貌、生长环境等来表达对其品质的赞美。

-讲解课文中运用的修辞手法（比喻、拟人等），举例说明其表达效果。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组讨论，分析课文中的修辞手法，并找出最具表现力的句子进行分享。

-教师选取几个典型例子进行点评，引导学生深入理解修辞手法的作用。

-学生进行课堂练习，运用修辞手法对其他事物进行描写，教师巡回指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“白杨树在课文中象征着什么？它代表了哪些品质？”

-学生回答，教师点评并引导学生理解白杨树的象征意义。

-创设情境，让学生扮演作者，用课文中的句子赞美白杨树，感受作者的情感。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“在我们的生活中，还有哪些事物可以运用比喻、拟人等修辞手法进行赞美？”

-学生思考并分享，教师总结并强调修辞手法在日常写作中的应用。

-布置课后作业：运用本课所学的修辞手法，写一篇以“我心中的英雄”为主题的短文。

6.教学总结与反馈（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生反馈学习收获和疑问，教师解答并进行针对性的指导。

-鼓励学生在课后继续深入阅读课文，提高文学素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《白杨》——毛泽东

-《白杨》——艾青

-《白杨》相关评论文章

2.自主学习与探究：

-鼓励学生课后阅读以上拓展材料，了解不同作者对白杨树的赞美以及评论家对《白杨礼赞》的评价，从多角度感受白杨树的文化内涵。

-学生选择一篇自己喜欢的拓展阅读材料，总结文章的主要观点和表达手法，撰写一篇阅读心得。

-学生以小组为单位，开展课后研究性学习，探讨以下问题：

a.白杨树在不同文学作品中的象征意义；

b.比较不同作者在赞美白杨