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5的加法教学反思7篇（经典版

5的加法教学反思7篇

（经典版）

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序言

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5的加法教学反思7篇

老师在动笔写教学反思前，一定要认真思考在教学期间的种种情况，写好教学反思能够帮助我们有效提高教学质量，以下是本店铺精心为您推荐的5的加法教学反思7篇，供大家参考。

5的加法教学反思篇1

对于小数加法和减法或多或少已有一些基础知识，上课之前通过对全班同学的观察和了解，他们利用竖式计算时，有些同学认为应该从左往右对齐，有同学认为应该把末尾对齐。有一半多的同学知道应该把小数点对齐，但不知道齐中的道理。在教学的过程中，计算时要把小数点对齐，相同数位要对齐我强调得过多，而没有引导学生去理解清楚小数点对齐，相同数位对齐的其中道理。教学时可以充分利用学生已有的知识用小数表示元、角、分，让他们去理解在相加、减时，元和元相加、减，角和角相加减，分和分相加减。这样学生可能更容易理解相同数位要对齐的其中道理，如教学4.75+3.4时，可以让学生结合具体的数量进行思考，4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，所以，计算时分别把元角分对齐写，便于相加。同时也可以从小数的意义着手，4.75是由4个1、7个0.1、5个0.01组成的，3.4是由3个1、4个0.1组成的。根据整数加减法的经验，相同计数单位的数才能直接相加减，小数点对齐也就是相同数位上的数对齐。除此之外，我在课堂教学中对学生的激趣这块还做得不够到位，教学本节内容时，我应该从小学生买东西算帐这个敏感的话题入手，买东西算帐对于小学生来说是非常有趣的，就连二、三年级的小朋友也知道怎么算帐，只是他们不理解其中的算理，从这个角度去教学新课，学生的学习兴趣可能就浓厚多了。

5的加法教学反思篇2

这节课的教学目标是：结合具体情景进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算；经历探索20以内数的进位加法的过程，通过算法多样化，初步学会有个性的学习，培养学生的观察能力及语言表达能力；在老师的指导下，提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，获得成功解决问题的喜悦，喜欢数学。

为了顺利地突破本节课的重点难点，完成教学目标，在教学设计和教学过程中中我主要关注了以下几点：

1、抓住知识生长点，巧设复习过关题，激发学习兴趣，树立学习信心。

本节课是20以内进位加法的第二课时，是在第一课时的基础上继续学习用凑十法来计算20以内的进位加法，所以上课伊始我首先以游戏和抢答的形式设计了三类练