出彩的课堂教学的有效性课件.pptVIP

出彩的课堂——课堂教学有效性浅谈

一、对课堂教学有效性的几点认识1.几种对课堂教学有效性的认识：2.有效性的三个尺度：“三有”有效果有效率有效益（目标概念）（时间概念）（情感概念）

3.有效性的核心理念学生发展学生发展4.有效性教学具体表现课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的协调发展。

有效果有效率有效益

二、课堂教学有效性的几个要素（前提）（关键）（手段）

1.学生情况的准确分析

学生思维、心理年龄特点分析图画视觉＞视觉＞听觉用形象说话，用图画反映，用直观展示，用修辞表达

小学生思维心理特点例举

中学生的思维心理特征分析既是少年，又是青年！独立性和依赖性、成熟性和幼稚性并存！几大表现

已有知识经验分析接班初高中衔接要有效，先分析！东”东

学习能力分析能力=学习能力+执行能力+专业知识。学习能力→专业知识→执行能力学习专注力反思力

学习风格分析

学习风格类型:

1.已知2.未知3.能知4.想知5.疑知6.怎么知

根据学生的原有知识状况进行教学

地域文化特点了解：“乐清人”精神永嘉学派怎样叶适）孙诒让等刘伯温、张璁、章纶）苏步青）

开放兼容+保守自闭的乐清人

勤劳耐苦走南闯北锐意创新

“四千”精神：走遍千山万水，说尽千言万语，吃尽千辛万苦，想尽千方百计。——“乐清人精神”写照

温州的“多个全国第一”温州人

（1）永嘉学派概况追求功利、实用，反对空谈重视商业承认雇佣存在

（2）学生身上也带有深深的“乐清人精神”和“永嘉学派”的痕迹范蠡的生意经”

学生的本质属性了解：向师性+独立性（学生方面）（教师方面）（学生方面）（教师方面）对学生，永远不能放任不管，也绝对不可以粗暴地加以管教！

要“惜问如金”！

2.教学内容的合理选择存在问题“对着新标准，苦想教什么；捧着新教材，不知教什么；举着新理念，还教老一套；搬些新教法，自己也搞不懂在教什么。”

低效教学

对教学内容的认识＞素养教学目标（抽象、模糊）内容教学目标（具体、直接）语文学科课堂教学有效性尤其难以得到准确界定！

文本体式学生学情

文本特点文体特征学生实际学科特点学生实际

3.教学设计（教学方法、教学环节）的科学安排

（1）方法运用要服从于内容文学性体验感知逻辑分析活动实践论述性实用性文言文文言文文本体裁

最一低头一朵水莲花凉风道一声珍重，道一声珍重，蜜甜忧愁沙扬娜拉！

（2）至始至终要发挥学生的主体作用心中放着学生，眼里看到学生，口里叫着学生，手里指挥着学生把时间尽可能地交还给学生！

“闭嘴的艺术”“黄金分割点”“三个必讲”：“三个必不讲”：“要琢磨出如何去教学,就在于弄清楚什么时候应该闭上自己的嘴——绝大部分时间.”——罗杰斯（美心理学家）

“八个关键词”主体

“四个小

出汗笑

（3）多一点教学思考

应该怎么做

用教材“教材就是个例子”

“养成习惯”

生命体验

（4）教学环节的安排要合理

（1）课堂教学各要素关键词描述教学目标准确、具体、全面、规范A.准确B.具体Ｃ.全面D.规范

导入设计激起学生学习兴趣，建立和教材重点的内在联系（缺一不可）问题设计满堂问、随意问、无疑问、无问题

“要想得到聪明的回答，就得提出聪明的问题！”——歌德如何提问？

结论：明确、具体指向教学目标及重点、难点有梯度判断性提问句式

教学方法教学媒体“一键到底”

教学媒体使用的最佳作用点：教学重点教学难点情境事实示范原理问题过程举例难疑

板书设计反映课时重点练习布置（课堂练习、课后作业）根据教学目标、课时重点布置练习目标明确，梯度分明

课堂评价性语言现状：要求之一：生动丰富

（2）教学环节的安排要合理环节设计学生的认知规律环节指向教学目标、教学重点及难点指向不集中，顾此失彼（文科女性教师）

三、对提高课堂教学有效性的几点建议

●充满激情地教学：激情而投入

，‘我’（教师）是决定性因素。教师的心头灿烂了，才能把阳光洒向每一位学生

老师应该将自己的愉悦情绪和热情鼓励毫不吝啬地传给学生。学生也就会把赞美和激情馈赠给老师。

●有艺术地爱学生：不偏爱，不漠视，不忽视，不轻视“拒绝做老母鸡式的老师！叶圣陶的

●深刻挖掘自身的魅力●外表也是一面镜子●品性更如一杯美酒：●广泛的兴趣、特长就犹如一块磁石●渊博的知识和精良的学科能力更让学生深深迷恋

要想让学生喜欢自己所教的学科，应首先让学生喜欢自己。热情／人格魅力／可信任感，永远是教师赢得学生喜爱的三大法宝！教师本身就是课程资源！（方言（《论语》（爱情诗诗歌平仄）

悠愁楼洲

精神之美，文化之美，是由内