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人工智能在初中信息技术教学中的运用

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蒋文静

摘要：随着社会经济的不断发展，国家科学技术得到了提升，人工智能成为了信息技术发展的新方向。因此，初中信息技术教师应重视人工智能在课堂教学中的应用，开发出全新的教学内容，积极组织人工智能相关的知识、技术竞赛，增强学生的创新能力和动手实践能力，促进学生科学核心素养的发展。基于此，本文针对人工智能在初中信息技术教学中的运用展开探究。

关键词：人工智能;初中信息技术;运用策略

目前，许多国家都重视人工智能在教育领域的运用，一些发达国家开设了专门的人工智能课程，通过比赛等形式推动了学生人工智能技术的提高。还有一部分国家将人工智能列为选修课程，让学生根据自己的兴趣爱好自由选择，帮助学生树立良好的学习目标。因此，初中信息技术教师应紧跟时代发展的潮流，创新人工智能教学课程，完善初中信息技术教学内容。

1人工智能在初中信息技术教学运用现状

目前的初中信息技术课程中包含了程序编程、人工智能等相关课程，但只有极少的教师会重视这部分内容的教学，很多学校都是将这些内容作为兴趣培养学生，大多数都要用竞赛的形式加强学生对人工智能的认识，学生没有自主学习的意识，人工智能在初中信息技术教学中的前景不容乐观。而且人工智能在各中学中占据的比例不高，课程安排的也不够合理，只有很少一部分学校有比较完善的人工智能知识体系，但并没有开设程序编程的教学内容。对于教师而言，大部分的初中信息技术教师都是计算机专业的学生，没有专门学习人工智能教学知识，导致初中信息技术人工智能教師专业能力不足，无法保证课堂教学的质量。其次，大部分初中生都是会通过互联网和科学读物等途径了解人工智能，也会从教学课程中获得相关的知识，因此，学生对人工智能会有比较浅显的认识，但没有理解其中的原理，对人工智能和程序编程的认知度不高，不利于学生学习兴趣的培养。

2人工智能在初中信息技术教学运用策略

2.1加强教师培训，提高学校师资力量

将人工智能运用到初中信息技术教学中，需要教师有较高的专业素养，不仅有具备组织学生动手操作的能力，还要熟练掌握人工智能的相关知识和技能，能够分析人工智能的教学案例，了解程序设计在人工智能上的应用。而且在运用人工智能的教学中，需要教师使用一些辅助工具，从而深化学生对知识的理解，加强学生对人工智能的认识，所以教师还要具备操作教辅工具的能力。因此，学校要加强对教师的培训，提高教师的专业水平和教学能力，引进一大批专业性的人才，提高学校人工智能相关的师资力量，为人工智能课程的顺利开展提供支持。

2.2重视程序教学，增设机器人课程

程序设计是人工智能的基础，教师可以在程序编程教学中加入人工智能相关知识，缓解枯燥、严肃的教学氛围，增强课堂教学的趣味性，调动学生对信息技术教学的积极性，激发学生的创新能力。受到传统教学模式的影响，大部分教师在教学中都重视维持教学秩序，抑制了学生的学习天性，无法调动学生的学习主动性，学生只是单纯的记住了教学知识，并不能很好的应用到实际中。所以，教师可以在教学中引进专门的机器人编程软件，这种软件有简洁的操纵页面，学生很容易就能掌握操作步骤，有利于学生探究能力和创新能力调动，培养学生自主学习的意识和能力。例如在结束《程序编写初体验》这一单元的教学后，学生已经掌握了一些编程方式和技巧，这时教师就可以引入机器人编程软件，改变以往教师教学，学生听讲的教学方式，为学生留出充足的实践操作时间，形成理论与实际相结合的教学模式，培养学生的信息素养，让学生自主设计机器人的用途、编程等，使学生积极参与到活动中。这种教学方式为学生提供了发挥自己潜能的机会，激发了学生的想象力和创造力。另外，机器人编程活动还有利于学生合作探究意识的培养，为学生树立了伟大的理想，在自主设计中学生能克服各种困难，完善了学生的人格，促进了学生综合、全面的发展。

2.3利用网络资源，拓展课堂教学内容

很多学校的信息技术教学还停留在课本知识和教学大纲中，教师运用计算机为学生讲述理论知识，为学生演示操作过程，但信息技术课本中对人工智能的介绍比较少，没有深入教学人工智能的原理和运用等。所以，教师需要利用互联网资源，丰富人工智能的教学内容，才能加强学生对人工智能的认识和理解。例如在《人工智能新生活》的教学中，教师可以先为学生布置预习作业，让学生在互联网中查找人工智能的相关信息，了解人工智能的定义、研究价值、我国的发展前景、研究方式和涉及到的学科知识等，对人工智能形成初步的认识。在课上可以利用厦门倡议发起成立“中国人工智能城市产品联盟”进行课程导入，向学生讲述人工智能的概念、优化、应用领域等，以此来吸引学生的学习兴趣，激发出学生对人工智能的好奇。利用互联网向学生介绍人工智能相关的学术网站，让学生了解到人工智能的发展趋势和前沿等。接着让学生说一说自己在