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今天教师在怎样设计作业（5）：2022高考命题视角给中小学

教师日常作业设计的启示

前面关于单元作业设计，我已经写了一系列的文章。阅读之后，

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大家会发现相较于传统作业今天的作业设计已经发生了深刻的变化。

同时，大家可能也深切感受到了今天作业设计有很大的难度。尽管大

家通过各种信息渠道了解“双减”背景下的一些作业要求，但是很多

同行仍然感到难以把握当今作业设计的精髓。本文从2022年高考命题

的视角与大家一起探讨中小学教师的日常作业设计，目的是让各位同

行通过作业设计聚焦铸魂育人，遵循课标、深化基础、突出思维、教

考衔接，练考结合、服务“双减”，更好贯彻党的教育方针，落实立

德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。2022年高考已经结

束数日了。今年高考试题与往年相比，有了一些新的变化，它们对于

我们平时的作业设计有什么样的启示呢？01

一是体现时代主题。用中国特色社会主义思想教育人，用党

的理想信念凝聚人，用社会主义核心价值观培育人，用中华民族伟大

复兴历史使命激励人，使学生深刻感受新时代党和国家事业取得的历

史性成就、发生的历史性变革，用辉煌成就感染学生、鼓舞学生，引

导学生厚植爱国主义情怀，不断增强“四个自信”，坚定不移听党话、

跟党走，践行“请党放心、强国有我”的誓言。二是服务“双减”工

作。把握课程标准，遵循教育规律，加强教考衔接，练考结合，深化

基础，注重通用方法，在深刻理解基础上的融会贯通、灵活运用，让

学生掌握原理、内化方法、举一反三，主动进行探究和深层次学习，

而不是把精力放在解题的技巧性上，从而引导教学注重作业题、练习

题减量提质，减少“机械刷题”，促使教学把教材内容讲全讲透，提

升课堂效果，吸引学生从校外培训回归校内课堂。三是发展思维品质。

聚焦关键能力，加强作业情境化设计，加大学以致用和活学活用结合

的力度，从日常生活、生产实践、科学研究中广泛选材创设情境，培

养学生分析解决实际问题的能力，实现从“解题”到“解决问题”的

转变。注重学生的思维过程，增强作业的开放程度，鼓励学生运用创

造性、发散性思维多角度分析解决问题，激发学生创新意识，改变追

求唯一标准答案、总结答题套路等固化的作业训练模式。四是引导全

面发展。发挥德智体美劳全面发展的导向功能，注重学生的综合发展

和健康成长。建立学生德智体美劳全面发展的作业内容体系，强化体

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美劳教育的引导，各学科协同推进，作业内容更加贴近学生实际，形

式上更为丰富多样，通过情境浸润式、体验式的引导，促使学生认识

到体育、美育、劳动教育对个人成长和发展的重要性，营造支撑学生

全面发展的良好教育生态。02解读考试大纲，明确作业设计要求

2020年，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》，也就是新

高考评价体系中的“一核四层四翼″，该体系从高考的核心功能、考查

内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试

本源性问题，从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这

一教育根本问题在高考领域的答案。

“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教

学”，回答“为什么考”的问题。首先，高考是教育的