Unit 2 Looking into the future Reading and Thinking (教学设计)高二英语同步高效课堂系列(人教版2019选择性必修第一册).docxVIP
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Unit2LookingintothefutureReadingandThinking(教学设计)高二英语同步高效课堂系列(人教版2019选择性必修第一册)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《Unit2LookingintotheFuture:ReadingandThinking》选自人教版2019选择性必修第一册,本节课将围绕以下内容展开:
1.阅读文章:探讨未来科技、环保、职业发展趋势等主题,激发学生对未来的思考。
2.Thinking部分:通过分析文章中的观点,引导学生思考未来对社会、个人的影响,培养学生批判性思维能力。
3.词汇与短语:学习与未来相关的词汇、短语,如sustainabledevelopment、artificialintelligence等,帮助学生拓展词汇量。
4.语法:复习并巩固现在进行时、一般将来时等时态,以及它们的被动语态,为写作打下基础。
5.写作:结合阅读内容,让学生尝试撰写关于未来的短文,提高学生的写作能力。
本节课内容与教材紧密联系,旨在提高学生的阅读、思考、词汇、语法和写作能力。
核心素养目标
1.提升学生的英语阅读素养,培养准确理解文章主旨、获取关键信息、推断作者观点的能力。
2.增强学生的批判性思维素养,使其能够分析、评价文章中的论点,形成独立见解。
3.培养学生的跨文化交际素养,通过了解未来发展趋势,拓展国际视野,提高人文素养。
4.强化学生的语言表达素养,运用所学词汇、语法知识进行有效表达,提升写作水平。
5.培养学生的团队协作素养,通过小组讨论、分享观点,促进学生间的交流与合作。
学习者分析
1.学生已掌握相关知识:学生在之前的英语学习中,已经掌握了基本的阅读技巧,如寻找主题句、理解文章大意等。同时,他们对一般将来时、现在进行时等时态及其被动语态有了一定的了解,能运用这些时态进行简单句子的构建。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高二学生普遍对未来充满好奇,对探讨未来相关的话题具有较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的自主学习能力和合作学习能力,喜欢通过小组讨论、分享等形式进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的学习过程中,学生可能会在以下方面遇到困难:一是对于未来相关的高端词汇、短语的理解和运用;二是批判性思维的培养,如何分析、评价文章中的观点;三是将所学知识运用到实际写作中,如何组织文章结构,进行有效表达。
针对以上分析,教师应采取相应的教学策略,帮助学生克服困难,提高学习效果。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:教师通过讲解文章内容、词汇和语法点,为学生提供知识框架。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对未来趋势的看法,培养学生的批判性思维和合作能力。
(3)任务型教学法:设置写作任务,引导学生运用所学知识,提高学生的实际运用能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用PPT、视频等展示未来科技、环保等方面的内容,增强学生的学习兴趣。
(2)教学软件:运用互动软件,进行词汇、语法练习,提高学生的学习效果。
(3)网络资源:引导学生查阅相关资料,拓展知识面,提高学生的信息素养。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,发布关于未来科技发展趋势的预习资料,包括阅读材料和思考问题。
设计预习问题:围绕未来职业的发展,设计问题,如“你认为未来哪些职业会消失?哪些职业会兴起?”
监控预习进度:通过平台跟踪学生的预习情况,并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读相关材料,了解未来科技的基本概念。
思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,形成初步观点。
提交预习成果:学生将自己的笔记和问题通过平台提交,为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立探索,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。
-作用与目的:
帮助学生初步了解未来职业发展趋势,为课堂深入学习打下基础。
培养学生的独立思考和自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示一段关于未来科技的视频,激发学生对未来职业的兴趣。
讲解知识点:详细讲解文章中的词汇、语法点,如“artificialintelligence”和“isexpectedto”。
组织课堂活动:开展小组讨论,让学生分享预习成果,讨论未来职业的可能性。
解答疑问:针对学生的问题,进行解答,并引导深入探讨。
-学生活动:
听讲并思考:学生听讲并思考老师提出的问题,积极参与讨论。
参与课堂活动:学生在小组讨论中分享观点,共同探讨未来职
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