华东师大版九年级全一册体育与健康 10-2 科学锻炼的方法 课件 (2).ppt

华东师大版九年级全一册体育与健康10.2科学锻炼的方法如何优化环境上好体育课，并在体育中考取得好成绩课程价值1．增进身体健康

通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。

2．提高心理健康水平

通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

3．增强社会适应能力

通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

4.获得体育与健康知识和技能

通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。课程基本理念（一）坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保健康第一的思想落到实处，使学生健康成长。

（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

教师地位的转变新课改要求：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。”作为实践性很强的体育课，在体育教学中更应该注意弘扬学生的主体性的发挥，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变角色，由“控制学生”变为“服务学生”，为学生创设良好的环境。

体育课程教学基本问题1．体育课程教学的目的和目标的问题（为什么教、教成什么样的问题）提出了健康的全概念和五个领域的目标，但出现“课程健康与技术之争”的错误说法。2．体育课程的编排逻辑与方法的问题（教什么、教多少的问题）由于回避了教学内容的规定性，课程排列、教学内容选编以及分类分量方面没有建树。3．体育学理与体育教程、教法的问题（如何学会、如何教会、如何教好的问题）有合作、探究、自主学习方法的探索，但由于淡化运动技能思想的干扰以及运动内容规定性的缺乏，以运动技能掌握规律为中心的学理研究明显缺乏，教法脱离学理现象明显。4．体育运动的乐趣与在体育课中如何让学生体验乐趣的问题（如何让学生在辛劳的体育锻炼中喜爱上运动的问题）提出了让学生体验运动乐趣和学习成功感，但缺乏对运动乐趣本质的解说，也缺乏辛劳与乐趣、成功与失败辩证关系的阐述，更有错误地把体育学习乐趣简单地理解为活动表层兴趣的现象出现。5．体育课程教学环境优化的问题（在什么环境下和教学氛围中教得更好的问题）教学硬件条件在教育发展形势下有较明显地改善，教学的人际关系出现民主化和温情化趋向，但也有形式化和教学效率降低的现象。体育课程教学环境优化的问题（在什么环境下和教学氛围中教得更好的问题）？分组