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333专硕教育学复习测试有答案

简答题（总共100题）

1.场依存(1分)

答案：具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。场依存性学生一般较偏爱社会科学，他们的学习更多地依赖外在反馈，他们对人比对物更感兴趣。

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2.社会规范学习(1分)

答案：社会规范学习指个体接受社会，内化社会价值，将规范所确立的外在的行为要求转化为内在的行为需要，从而建构主体内部的社会行为调节机制的过程，即社会规范的内化过程。

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3.心理健康教育的途径有哪些？(1分)

答案：（1)专题训练：专题训练过程一般由“判断鉴别一训练策略一反思体验”三个彼此衔接的基本环节构成。判断鉴别是让学生了解自己某方面心理素质发展的现状，以此引起学生的认同感或缺失感，进而体会、感受该种心理素质对自己学习、生活、交往及成长的意义。训练策略就是针对该课主题和在判断鉴别中所发现的问题，提出若干解决该问题的具体而有效的方法和技巧，通过组织学生参与讨论和操作活动来感受、理解，进而选择。反思体验就是对训练中的心理感受、情感体验、行为变化、活动过程及效果。(2)学科渗透：是指教师在进行常规的学科教学时，自觉地、有意识地运用心理学的理论、方法和技术，让学生在掌握知识、形成能力的同时，完善各种心理品质，特别是诸如情感、意志、个性品质等方面。学科渗透要求教师具有心理教育意识和课程内容组织能力，能够将学科教学的知识与心理辅导有机结合起来。(3)咨询与辅导：是指通过开展专门的心理咨询和心理辅导活动，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。一般心理咨询与辅导需要较为专业的心理咨询师或从业者进行，采用较为专业的心理测量工具及量表，针对学生常见心理问题进行早期的诊断、过程中的干预、愈后的评估等工作。部分具备条件的学校可以设立专门的心理咨询室和专职咨询辅导人员，接受学生各种类型的心理问题咨询和辅导，并定期开展科普活动及心理健康讲座。

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4.简述马卡连柯的集体教育。(1分)

答案：马卡连柯认为教育工作的基本对象是集体，教育工作的主要方式就是集体教育。马卡连柯关于集体教育的思想可以简单概括为在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。集体教育原则也被称为“平行教育原则”，教师对集体和集体中的每个成员的影响是同时的。教育过程的最终目的是把整个集体教育好，同时把集体中的每个成员教育好。因此，马卡连柯所谓的集体教育并不是我们社会主义教育过程中所提倡的集体主义教育”，其更多地是指一种教育工作的方式。【一点通】本题考查考生对集体教育的掌握情况，考生需要明确的是集体教育是一种教育模式，是一种“平行教育”，而集体主义教育则是一种教育目标，主要是培养人的集体主义价值观。

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5.简述西欧封建社会教会学校的特征。(1分)

答案：教会学校的特点：(1)教育目的是为了培养圣职人员和信徒，为了扩大教会势力，巩固封建统治。(2)教学内容神学化，主要课程是神学和七艺”。神学包括《圣经》、祈祷文、教会的礼仪等，七艺”是从古希腊内容演变而来的，经基督教改造，为神学服务。(3)教育方法原始、机械、烦琐。学校一开始用拉丁语进行教学，拉丁语是官方教会的语言，但不是本民族语言，学生学习很困难。上课时教师口授，学生记、背。为了维护教会、神学的绝对权威，教会学校强迫学生盲目绝对服从《圣经》和教师，学校个别施教，纪律严格，体罚盛行。

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6.稷下学宫有哪些性质和特点？(1分)

答案：稷下学宫的出现意味着先秦士阶层发展的登峰造极，也表现了养士之风的制度化。作为特殊历史条件下的产物，稷下学宫独具特色。稷下学宫的性质：(1)稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。稷下学宫的初创是出于田齐政权“招致贤人”的目的。数量可观的大师及其学生、康庄大道、髙门大屋，构成了可容纳上千师生的规模宏大的齐国学府，也是战国时代的最高学府。这种规模的养士使任何国家公室和私门的养士都相形见绌。所以，从主办者和办学目的来看，稷下学宫是官学。学宫的重要特色是容纳百家、思想自由。当时，稷下学宫曾先后存在过儒家、道家、法家、名家、阴阳家。在稷下学宫，一是不以统治者的好恶独尊一家而压制其他各家，或以一家为标准统一各家；二是充分允许各家各著书言治、乱之事，以干世主”。齐国统治者的这种措施，保证了稷下各家各派在学术和教学活动中的私学性质。再则，即使是学宫的学术领导人也通常是由像荀况这样有独立学者身份的私家学者来担任，这也使稷下学宫在整体上带有若干私学性质。(2)稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的