健康教育在脊柱骨折护理中的效果分析1.docx

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健康教育在脊柱骨折护理中的效果分析

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【摘要】目的：分析在脊柱骨折患者的临床护理工作当中，健康教育的实际应用效果。方法：选择我院在2016年7月—2017年1月期间收治的46例脊柱骨折的患者为主要分析对象，将其根据护理方案的异同均匀分成传统组与教育组，传统组的患者单纯接受临床护理干预，而教育组患者则需要在上述常规护理的基础上同时接受系统化的健康教育，对两组患者的并发症发生情况进行分析。结果：教育组患者发生并发症的例数明显少于对方，双方患者的各项数据在组间比较后存在显著差异（P＜0.05）。结论：在脊柱骨折患者的临床护理当中，健康教育的应用效果相对较好，值得实施。

【关键词】脊柱骨折；健康教育；护理；并发症；效果

在临床外科患者的治疗当中，骨折是一种十分常见的疾病，主要是指患者在各类型的意外作用力影响下出现的骨头变形或者骨部碎裂等，在骨折患者当中，少年儿童患者及年龄较大的老年患者数量相对较大[1]。在骨折患者当中，脊柱骨折是较为常见的一种骨折类型。脊柱骨折患者除了需要接受科学的临床治疗之外，更需要接受系统化的护理干预，特别是在健康教育方面，护理人员应当主动承担职责，将健康教育作为患者护理工作的重要组成部分，进而确保患者的预后效果[2]。

1资料与方法

1.1一般资料

从2016年7月至2017年1月时间段内因骨折被送至我院治疗的患者中选择46例脊柱骨折患者开展相关分析，所有患者在接受影像学检查后得以确诊，我院在研究开展前将其它部位骨折患者、表达及沟通能力丧失患者、妊娠期患者排除在外。我院根据具体的护理方案将患者分成两组，每组各23例。传统组男性患者13例，女性患者10例，患者年龄17—61岁；教育组中男性为12例，女性11例，年龄最小15岁，最大为63岁，双方患者基本资料对比无任何差异（P＞0.05）。

1.2方法

传统组患者单纯接受常规性护理，包括患者的体征与指标监测等基础性护理，教育组患者则需要同时接受健康教育，主要方法如下：

1.2.1心理教育

护理人员需要多与患者交流，并且把握患者心中的忧虑等负性心理，对患者开展必要的心理疏导。护理人员需要将患者的骨折情况、具体的治疗与康复效果、预后情况等明确告知患者，并且多鼓励患者，避免患者的压力较大而出现明显的排斥心理。护理人员也需要多让患者分散注意力，比如听音乐等，帮助患者平静下来。

1.2.2并发症教育

护理人员需要将患者接受治疗期间可能出现的并发症反应等告知患者，并且鼓励患者不要害怕。护理人员需要帮助患者认识到定时排便的重要性，帮助患者定时排便。此外，护理人员需要多让患者食用粗纤维的水果与新鲜的蔬菜等，并且多让患者喝水。与此同时，护理人员需要帮助给予患者腹部按摩与排痰护理等，避免患者出现并发症反应。

1.2.3家庭支持

在脊柱骨折患者的护理教育当中，护理人员还需要让患者的家属参与健康教育的全过程。护理人员需要帮助患者家属认识到家庭关爱的重要性，并且多让患者的家属探视、照顾患者等。这样一来，患者就会切实感受到家庭带来的关爱，产生较强的归属感，帮助患者保证预后效果[3]。

1.2.4出院前教育

在患者出院之前，护理人员需要告知患者回家休养的重要性，让患者在身体情况允许的条件下多进行功能锻炼等。护理人员可以告知患者及其家属，需要定时回到医院接受检查，如果骨折部位在日后出现不适感，需要及时到医院接受处理，并且让患者在家中做好自我状况的监测，保证患者的恢复情况。

1.3临床观察指标

对两组患者分别接受不同类型的护理干预方案之后出现的并发症情况进行对比，并作以简析。

1.4统计学方法

在此次研究进行当中，我院将两组患者的并发症数据代入SPSS21.0软件包进行分析，如果双方患者的各项数据在组间比较之后显示出P＜0.05，则可证明差异存在意义。

2结果

在传统组患者中有8例出现并发症反应，而教育组则仅有1例，两组患者数据比较后X2为6.769，P=0.009＜0.05。

3讨论

脊柱骨折是较为常见的一种骨折类型，患者在接受科学的临床治疗的同时还需要接受系统护理，如果护理工作不到位，患者的骨折部位很可能会出现严重的功能障碍，给其健康及生活质量带来严重影响[4-5]。

与常规性的护理干预相比，健康教育更侧重与相关知识的宣教等。护理人员会在临床护理当中针对患者的实际治疗情况与后续康复等将必要的知识点详细告知患者，帮助患者全面了解自身情况。在健康教育当中，护理人员会对患者的负性心理进行干预分析，帮助患者疏导不良心理，并且多鼓励患者，提高患者积极性，帮助患者恢复心理健康。与此同时，护理人员也会针对患者的并发症情况进行健康教育，让患者意识到并发症可能出现的情况，做好心理准备，避免患者在面对并发