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人教课标版五年级上册《简易方程——解方

程》说课稿

一、说教材

人教课标版五年级上册“简易方程”，根据《课标》要求，

从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程

的方法，这就较为彻底地避免了同一内容两种思路、两种算

理解释的现象，有利于加强中小学数学教学的衔接。

本节课[解方程1第67至68页]延伸引入了方程时的例

子100+X=250通过让学生尝试找出X的值，引入方程的解

与解方程两个概念。例1以X+3=9为例，讨论了形如X±a=b

的方程的解法。为了便于给出解方程全过程的直观图示，例

题中的数据比较小，主要是提高学生掌握新的思考方法的积

极性，这种方法将延伸到解更多复杂的方程。

二、说教学目标：

1、在理解方程意义的基础上学习方程的解和解方程的

的概念，初步掌握用等式性质来解简易方程的方法。

2、初步学会检验某个数是否是方程的解，培养学生检

验的习惯，提高计算能力。

3、能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得

价值体验。

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重点：方程的解和解方程的概念，初步掌握用等式性质

来解简易方程的方法。

难点：区别方程的解和解方程的含义。

三、说教法与学法

教法：新课标指出，教师是学习的组织者、引导者、合

作者，根据这一理念，在教学中充分发挥学生的主体性，让

学生通过课堂讨论、猜想、相互合作等方式，自主探索、自

主学习。有目的地运用知识迁移的规律，引导学生进行观察、

比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。

学法：让学生学会以旧引新，掌握并运用知识迁移进行

学习的方法；让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问

题的方法。

四、说教学过程

（一）、创设情境，迁移导入

1、同学们和老师一起做个游戏，好吗？用手指尖顶住

直尺使直尺一直保持平衡，能做到吗？说说你是怎样使直尺

保持平衡的。在生活中你还见过哪些平衡现象？

2、课件出示天平：上节课我们借助天平平衡，学习了

方程的意义，今天我们继续研究与方程有关的新知识。此环

节结合学生平时的生活创设情境。通过寻找直尺上的平衡

点，观察天平平衡等实践活动，拓展学生进行实践的机会，

也为全课的教学活动创造氛围。

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（二）、观察猜想，感知方程的解

课件演示：通过动态直观的演示，将学生带入生活情境

中，激发学生的学习兴趣。学生在思考如何让天平保持平衡

的学习过程中拓宽了思路，领悟到两边同时增加相同的重

量，天平保持平衡，既天平的左边＝右边。得出方程式100+X

＝250。演示操作结束后，教师抛出问题：如何求出X等于

多少呢？学生分组讨论猜想[根据数感直接找出一个X的值

代入方程看看左边是否等于250。利用加减法的关系：

250-100=150。把250分成100+50，利用对应的关系，得到

X的值。利用等式的性质从两边减去100。]在此过程中，教

师给学生充分的独立思考