Lesson 85 Paris in the spring（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册.docx

Lesson85Parisinthespring（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新概念英语第一册Lesson85Parisinthespring。该章节通过描绘春天巴黎的美丽景色，引导学生学习与春天相关的词汇和表达方式，如“flowers”、“trees”、“springtime”等。同时，本节课还涉及一些常用句型，如“Whatapity!”和“Howlovely!”，以及一般现在时的被动语态。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了春天的基本概念和相关词汇，如“flower”、“tree”等。此外，学生对一般现在时和被动语态已有初步了解。通过本节课的学习，学生将进一步巩固这些知识，并学会如何运用新学的词汇和句型描述春天的美景。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说出一般现在时的被动语态以及相关词汇和句型，如“Whatapity!”和“Howlovely!”。同时，学生能够运用所学知识描述春天的美景，提高口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习关于巴黎春天的描述，学生能够了解西方国家的春天文化，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要分析课文中的句子结构和词汇用法，培养分析、推理和判断的能力。同时，通过讨论和表达自己的观点，学生能够提高批判性思维和创新性思维能力。

学情分析

考虑到新概念英语第一册Lesson85Parisinthespring的教学对象为初中生，他们对春天的基本概念和相关词汇已有了一定的了解。在语言能力方面，大部分学生能够掌握基本的英语语法结构和句型，但部分学生可能在口语表达和写作应用上存在一定的困难。

在文化意识方面，学生对西方国家的春天文化了解有限，因此需要通过本节课的学习来拓宽视野。此外，学生的思维品质参差不齐，有的学生分析问题和批判性思维能力较强，而有的学生在这方面的能力较弱。

在行为习惯方面，学生们普遍对英语学习充满兴趣，但部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要在课堂上给予更多的引导和激励，以提高学生的学习效果。

针对上述学情，教师应采取有针对性的教学策略，如通过多媒体教学手段激发学生的学习兴趣，创设互动讨论环节提高学生的口语表达能力，以及设计实践性强的写作任务促进学生运用所学知识。同时，注重培养学生的自主学习能力和文化意识，提高他们的思维品质。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：新概念英语教材电子版本、相关春天的图片和视频资料、在线英语学习工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达、写作任务等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Parisinthespring”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Parisinthespring”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课程知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课程技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课程知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授