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人教版必修二第四章第三节《传统工业区与新工业区》说课稿

《传统工业区与新工业区》教学设计

教学内容分析

1．教学内容为：《普通高中课程标准实验教科书·地理（必修2）》

（人教版）第四单元第三课第一课时。

2.教学内容及其地位：教材首先简单介绍了传统工业区的分布、

区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。并

指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，

并经历了长期的改造历程。然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行

了详细分析。本节是对工业区位因素的具体化，并为学习下一节课

（新工业区）打下基础。

3.教育功能：通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传

统工业区的改造，适应世界发展潮流。培养学生的读图能力、地理思

维能力、综合分析能力。

学生学习情况分析

1．学生的认知起点：

学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业

生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理

论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。这节课的内容重点

分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易

于掌握，学习起来加深了对理论的理解。

2．学生的学习兴趣：

本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观

察，把理论和实践的有机结合，使学生的积极性和主动性有所提高，

学习兴趣比较浓。

3．学生的学习障碍和难度：

学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识

的迁移中可能出现回答要点不全面。

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设计思想

1.教育理念：利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其

形成的优势区位条件和衰落的原因，然后让学生用“辽中南工业区”

为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其对地理环境的影响，目

的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法；通过布置课外探

究作业：“山西省能源基地经济发展慢的原因分析”达到课标要求的

最高层面。

2.教学原则：倡导积极主动、勇于探索的学习方式。

3.教学方法：注重信息技术与地理课程的整合。

教学目标

1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析

矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力；学会独

立或合作进行工业形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运用工业图

表和工业数据的技能。提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析

问题能力、解决问题的能力知识迁移能力。

2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业

信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整

理、分析，并运用学习过程中。

3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全

球的、我国的、当地的传统工业和环境现状，增强全球意识、爱国家

和爱家乡的情感；培养学生的创新意识、求变意识；增强对资源、环

境的保护意识。

教学重点和难点

1.重点：传统工业区衰弱的原因和整治措施。

2.难点：传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。

教学过程设计

第一课时：传统工业区

一、引入新课