人教版数学一年级下册-0220以内的退位减法-01十几减5、4、3、2-教案03.pdfVIP

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人教版数学一年级下册-0220以内的退位减法-01十几减5、4、3、2-教案03--第1页

20以内的退位减法

第3节十几减5、4、3、2

【第一课时】十几减5、4、3、2

一、教学目标

通过独立思考,探究“十几减5、4、3、2”的算法。

运用规律,探究等式间的数量关系。

培养学生观察数字特点,发现退位减法的规律,培养数学推理能

力。

二、教学重点

理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

三、教学难点

运用规律,探究等式间的数量关系。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

(一)铺垫孕伏

1.口算

2+9=3+8=4+7=5+6=

3+9=4+8=5+7=6+6=

4+9=5+8=6+7=7+6=

5+9=6+8=7+7=8+6=

火车火车哪组开?看谁说得又快又对!快来比比赛!

(全班开火车,一人念题说答案,全班判断)

(二)探究新知

独立思考,合作探索。

出示12-5=

师:两人讨论一下

2.交流汇报算法。

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10-5=55+2=7

12-2=1010-3=7

()+5=12

3.小结归纳,优化算法

师:你喜欢哪种算法,和同桌说一说

4.尝试练习

(1)出示12-4=12-3=任选一题说给同桌听。

(2)观察12-5=7

12-4=8

12-3=9

你发现了什么?

生:被减数都是12,减数每次小1,差每次多1

小结:被减数不变,减数越小,差越大;反之,被减数不变,减

数越大,差越小。

(三)拓展提高

这就是我们今天学习的十几减5、4、3、2的计算。

1.出示11-4=11-3=11-2=

谁能算得又对又快?你发现了什么?

生:只要算出11-4=7就可以了,因为被减数不变,减数越小,

差越大;被减数都是11,减数每次小1,差就大1,所以11-3=811-2=9

2.

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(1)学生做完后,先让学生观察上下两组算式的特点。发现上

下两组算式是有联系的,我们可以根据加法算式中的未知加数填出减

法算式中的差。这种用加算减的方法真不错。

你能帮忙分类并验证规律吗?

(2)你还能发现这些习题间的关系吗?能根据它们之间的关系

将习题分类吗?①13-5=()和13-4=()被减数都是11,13-5=8,

那么13-4

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