互联网+时代陕西高校意识形态教育多维路径探索.docx

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“互联网+”时代陕西高校意识形态教育多维路径探索

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“互联网+”时代，伴随着互联网和现代信息技术的迅猛发展，新媒体正以前所未有的方式冲击并影响着陕西高校的意识形态教育，可以说机遇与挑战并存。做好意识形态教育宣传工作，高校需要巩固并坚守意识形态教育的主阵地，需要搭建并利用网络教育资源，需要加强对教育主客体网络素养的培养。

意识形态工作是党和国家一项极其重要的工作。高校历来是各种意识形态交融与争锋的主要场所，也是意识形态斗争相对激烈的阵地。2015年5月23日，习近平总书记在致首届国际信息化大会的贺信中提出要“积极推动信息技术与教育融合创新发展”。可见，以互联网技术为手段，加强高校意识形态领域的教育已成为不可逆转的发展潮流。

“互联网+”时代陕西高校意识形态教育的现状

为深入了解互联网信息技术对陕西高校意识形态教育带来的影响以及陕西高校意识形态教育的现状，加强陕西高校意识形态教育的针对性并服务地方意识形态宣传，笔者以陕西省10所高校的大学生为调查对象，采取随机抽样和整体抽样相结合的方式进行了抽样调查。本次调查共发放问卷2000份，回收1885份，回收率为94.3%。问卷设计针对性较强，调查结果基本能够科学地反映出不同学校、各个层次大学生的观点。限于文章的篇幅，笔者只对问卷反映的主要内容和具有普遍性问题进行整理归纳，并以列表形式予以展示。

（一）“互联网+”时代陕西高校大学生意识形态教育的现状

1、大学生主流意识形态的知识认同存在模糊性

在对“您认为大学生意识形态教育应包含哪些内容？”的调查中，80%以上的学生认同，大学生意识形态教育应包含马克思主义的宣传、培育和践行社会主义核心价值观、弘扬中国优秀传统文化和红色文化、弘扬当代中国先进文化、加强网络信息安全的监管、加强国家安全和公共安全教育。说明绝大部分大学生对意识形态教育是有一定认知的。但在对“您了解我国的主流意识形态吗？”问题的调查中。只有25.6%的学生表示较为熟悉我国的主流意识形态，54.4%的学生了解一部分内容，而20%的学生表示不太清楚。这说明部分大学生对主流意识形态的认知程度偏低，这与大学生所担负的时代重任的角色严重不符。

2、大学生主流意识形态的情感认同存在浅表性

在对如何看待网络上一些大肆宣扬负面信息，攻击我国主流意识形态的调查中，84.7%的学生能够鉴别这是对我国主流意识形态的有意攻击，应坚决抵制，说明绝大部分大学生对我国主流意识形态在情感上是认同的，值得充分肯定。但也有6.8%的学生表示没有侵犯个人利益，从不关注。甚至有8.5%的学生认为这是源于文化的多元性，表示支持。由此可见，部分高校大学生的情感认同扎根不深，应积极引导大学生坚定“四个自信”将主流意识形态教育落到实处。

3、大学生主流意识形态的价值认同存在异化现象

调查显示，大学生对自身行为可能对我国主流意识形态产生的影响有着明确的责任意识和价值认同。但也有部分学生缺乏科学、明确的价值判断。在“您通过手机、网络等新媒体发布信息时，会考虑它的传播价值或传播影响吗？”这一问题的调查中，只有50.6%的学生表示会慎重考虑，38.4%的学生表示会部分考虑，10.5%的同学只是稍加考虑，甚至还有0.5%的同学从不考虑。说明有必要对大学生进行科学的价值引导，使学生明确关乎我国主流意识形态，哪些行为可为，哪些行为不可为。

（二）互联网时代陕西意识形态教育中的教师队伍建设问题

1、教师队伍建设需要进一步优化

从陕西部分高校的调查中发现，一些年龄较大的教师，由于出生年代的原因，他们大都没有接受过全面的信息技术教育，很难适应和掌握飞速发展的互联网信息技术，运用起来往往力不从心。这与作为网络“原住民”的大學生之间产生了严重的信息不对称。因此，从这个层面上来说，互联网时代的到来，不仅挑战着传统的教育模式，对教育工作者也是全新的考验。

2、意识形态教育的大格局尚未形成

在对高校专业课教师意识形态教育责任状况的调查中显示，70%以上的专业课教师能够将教书与育人相统一，在课程教学中主动进行意识形态教育。但也有少数教师存在认识上的误区，认为意识形态教育只是思政课教师的责任，和自身无关。甚至有极少数专业课教师在课堂上发表与主流意识形态相背离的言论。说明意识形态教育的大格局并未形成，高校教师队伍建设需要加强。

（三）互联网信息技术对陕西高校意识形态教育环境的影响

1、高校意识形态教育面临的外部环境异常复杂

随着互联网信息技术的发展，信息的极大繁荣与极度失序并存。一方面，当今世界是一个多元化的世界，各个国家在积极寻求利用互联网信息技术向世界推广本国的政治制度和价值观念的同时，加剧了互联网社会中信息、观念、价值的复杂性。另一方面，中国正处于从传统管理体制向现代性全面转型的过程中，改革已进入攻坚期和深水区，社会矛盾更加错综复杂。