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教学进度计划

科目语文

年级四年级

教师赵明杰

时间2011-2012第一学期

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四年级语文上册学期整体教学设计

一、本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文

教园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，

材既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：

分自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗

析产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和

第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与

形式更加丰富多彩。

四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相

承的。使用过前几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了

解。下面从四个方面作简要提示。

二、1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

教课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从

材这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价

的值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段

主目标。这是我们把握教学目标的依据。

要2、加强整合，围绕专题组织教材

特本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓

点宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专

题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，

在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，

从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题

安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相

扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生

的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、

合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一

是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，

自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、

探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自

查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设臵了“我的发现”“展

示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

4、加强开放性，密切语文学习与生活实