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议论文文学常识

从先秦诸子散文到当下充斥报纸、网络诸多媒体的论坛、聊吧，

甚至是平时听闻的家长里短，议论可以说跟我们的生活最为密切相关。

对这一实用性很强的文体，同学们有没有产生尝试的兴趣呢？小编为

大家整理了一些议论文文学常识，一起来学习下吧。

一、辨析议论文的文体特征，认识议论文

有人把议论文的特征概括为“一”“二”“三”“四”。“一”

指一篇议论文一般只有一个中心论点；“二”指两种论据形式：事例

论据和道理论据；“三”指议论文有三个要素：论点、论据、论证；

“四”指四种常用论证方法：事例论证、道理论证、对比论证和比喻

论证。下面先来看看议论文的三要素。

（一）把握论题，明确论点

生活中常常有对某一事件或现象，各执一词。有人能赢得别人的

赞美：“说得有道理！”这是说他对事物或现象的见解、对问题的主

张，较为准确、深刻甚至有独到的见地。所以说议论往往是有感而发，

言之有物的议论总是围绕一个话题——论题进行。论点就是对所论述

问题的见解和主张，是议论文的灵魂。

论题往往显现为议论文的标题，直白的如《谈骨气》，含蓄点的

如《错过》。论题的核心词或相关的近似词，大多会在文章中多次出

现，使文章论述有机统一。

论点作为作者对某一问题的看法和主张的完整表述，在形式上是

个完整的简洁明确的句子。表述形式往往是个明确的表态，表示肯定

或否定的判断句。有些论点直接落实在标题上，如《多一些宽容》，

有些则藏身文本中，需要稍加辨析，如《创造学思想录》。

论点的位置，出现在开头结尾居多。开头提出论点可以统领全篇，

结尾归结出论点是为有力收缩全篇。同学们常常可以在开头结尾，觅

见存在论题中的关键词或者意思相当的词语的句子。那些态度明确表

明主张的，往往是论点。

当然有些文章，不止一个观点，这时你需要判断哪一个是中心论

点。一篇文章只能有一个鲜明的统摄全篇的中心论点，其他则是围绕

它展开的分论点。有时议论文开头由故事或事实导出，论点就在紧跟

而出的分析论述中。

（二）理清关系，选好论据

议论就是“摆事实，讲道理”。要想拿出的观点要让人信服，就

要有充分的论据。什么是论据呢？用来证明论点、支撑论点的材料就

叫论据。论点与论据的关系，即被证明与证明的关系。论据有两种，

一是事实论据，二是道理论据。俗话说“事实胜于雄辩”，所以要证

明论点的事实论据得很有说服力。要注意事例的典型性，表现的是本

质的东西。千万不可选择似是而非模棱两可的，更不能事例本身有失

偏颇。事实论据包括现实材料、历史事实、统计数字等。初中阶段要

求掌握的还是具体事例的论据。初中议论文阅读常有“判断下面这一

段话的论点，并为其补充一个（两个）事实论据”的题型，考的大多

还是学生课内外获知的生活或书本上的人物事例。

多个事实作为论据，这些事例的选择是否有必然的依据？我们以

《人的高贵在于灵魂》一文为例，作者先后举了阿基米德、第欧根尼、

王尔德、一个少女的事例。仔细阅读你会发现，事例前后有“一切贤

哲”等“平庸”议论的句子。所以事例间的联系不难判断。至于前三

“贤”的选取标准，同学们可以思考这样一个问题：布鲁诺因坚持自

己的学说，最后被宗教裁判所判为“异端”烧死在罗马广场。这例子

同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布

鲁诺的？答案当然是不行。作者选取的三个事例分别是科学家，哲学

家和文学家，非常有代表性。当然，我们鼓励同学们做其他先进人物

事例的迁移训练。因为这对激发同学们学习兴趣，发展课内和社会生

活的联系，发展思维能力并获得积极情感的体验是很有帮助的。

道理论据包括自然科学的原理、定义、规律、法则，社会科学的

经典论述、格言、警句、名人名言等。道理论据往往经过证实，其中

的格言警句更因精辟警策广为传播。所以论证论点很有力度。

（三）选好角度，分析论证

单纯地拥有论点，堆砌论据，分析论证不能到位，还不能构成一

篇真正意义的议论文。没有分析，犹如不给米和水足够的热量却希望

出现一锅热腾腾的饭一样。由论据到论点的过程，就是让米和水充分

融合的过程，我们称之为论证。援引事实后要总结，概述要紧扣论点。

运用道理论据时，耳熟能详的名言警句大多放在分析后做佐证。有深

意的引用后一定要加以分析。季羡林老先生的《成功》引《人间词话》

中的“三境”说。三种境界如何和“成功”关联？季羡林老先生紧接

其后作了这样分析：“静安先生第一