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工程造价专业范例教学课程体系的构成与实践

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【摘要】工程造价专业毕业生的就业去向，运用范例理论进行教学改革，构建了新的课程体系，实践运用并取得成果。

【关键词】工程造价范例教学课程体系

【基金项目】本论文属于2012年江西省教育科学“十二五”规划重点课题：范例教学对学生专业素质的影响研究——以江西理工大学高职工程造价专业为例，编号12ZD61。

TU723.3-4A2095-3089（2016）20-0062-01

一、工程造价专业课程体系的构成

课程体系是人才培养的总体设计和实施蓝图，它根据培养目标、知识结构和能力要求，确定各教学环节的配置情况，既是组织教学的指导性文件，也是制订各项配套教学文件的依据。

工程造价专业作为一个新兴、交叉的学科，其专业课程横跨工程技术和经济领域，培养既懂得工程技术又懂得工程经济、工程管理和法律知识的高技能复合型专门人才。经过多年的积累和发展，工程造价专业已形成了一套传统的课程体系，一般由基础课、专业基础课、专业课、实践教学四部分构成。

我校工程造价专业毕业生就业去向的调查表明，工程造价专业60%左右的学生，毕业后从事造价员工作，25%毕业后从事施工员、安全员、材料员、质检员等工作，15%专升本继续提高学历。工程造价专业的教材，虽然冠以“高职”字样，却大多没有体现出高职特色，其内容与普通本科不差上下，缺乏针对高职学生的实用性和适用性。工程量清单计价已全面推广，专业课教材的内容却滞后，也缺乏实践性教学内容。针对以上问题，采用范例教学无疑是行之有效的补充办法。

二、工程造价专业范例教学课程体系

“范例”一词来源于拉丁语“exemplum”，意思是“好的例子”“典型的例子”“特别清楚的例子”。范例教学法（dasexemplarisckelehrenundlernen）的字面意义为“根据好的、特别清楚的、典型的例子进行教与学”。其含义为：使学生能依靠特殊（例子）来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习的一种教学方法。主张以精选的“范例”取代“百科全书”式的教学，通过范例的学习，引导学生掌握学科结构，从而获得系统的认识。范例性要求教师精选的教学内容具有代表性、典型性和开导性，使学生能以点带面、举一反三、触类旁通地掌握知识，实现学习的迁移和知识的实际运用。

范例教学改革是将以单一学科教学为主线的传统模式，改为以提升专业知识、扩展应用能力为主线的教学模式。我校对建安施工企业、工程造价咨询公司、勘察设计咨询公司、房地产开发企业等单位进行了走访，结合就业岗位的需要和毕业学生的反馈，将工程造价专业的课程设置、教学内容、教材进行了调整，把范例贯穿于理论教学、实践教学、模拟实训中，比重达到20～30%，体现出了既有理论知识又有实践能力的教学特色。改革后的工程造价课程体系主要由范例教学课程体系、范例实践教学、实际工程实训、职业技能考核、师资培训、就业指导六大模块构成。

其中的范例教学课程体系，在传统课程体系基础课、专业基础课、专业课的基础上，增加了专业交叉课程、能力培养课程二个部分；实践教学划分为范例实践教学、过程性实训环节、职业技能课程三个部分，使工程造价课程体系中的实践性教学时数占总学时的40%，让学生结合工程范例在实践过程中分别扮演不同的岗位角色，掌握不同的工作岗位的职业技能，大大丰富了教学内容。

基础课程。以“必须、够用”为原则，保证毕业生具备合理的知识结构，主要包括高等数学、英语、政治、计算机应用基础、体育等课程。

专业基础课程。专业基础课程是为专业课学习奠定必要基础的课程。包括建筑制图、建筑材料、房屋建筑学、建筑工程设备、建筑结构、高级语言。

专业课程。专业课程是根据培养目标开设的专业知识和专门技能的课程。包括建筑经济、工程造价的确定与控制、、建筑工程预算、安装工程预算、工程量清单与计价等。

专业交叉课程。主要是能力拓展课程，包括建筑施工、房地产估价、房地产经营、建筑工程测量、建设工程法规。

能力培养课程。培养学生达到专业技术能力的课程。包括招投标与合同管理、建筑工程项目管理、工程造价管理、建筑CAD、工程造价软件等。

职业技能课程。进一步加强对学生的职业技能培训，实施双证教学，推行职业资格认证，要求学生参加造价员、安全员、材料员、质检员等工种的培训、CAD资格证考核。使学生能够在毕业前至少取得一项职业技能岗位证书。

过程性实训环节。利用工程范例，进行建筑工程预算、安装工程预算、施工组织、招投标管理、工程测量等的课程设计和实践训练，掌握不同工作岗位的要求、能力和工作流程，为学生提供工程造价管理全过程的体验。

三、教学实践

我校建筑工程系于2003年开始在教学中推行工程范例教学模式，先后设计制作了建筑、结构、电气、给排水、造价等专业的的建筑工程范例，包括砖混结构、框架结构、钢