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《复式统计表》评课稿（5篇）

《复式统计表》评课稿（通用5篇）

《复式统计表》评课稿篇1

本学期，听了一堂苏教版五年级上册《复式统计表》的公开

课。

这节课的教学目标：

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集

的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分

析。

2、使学生经历简单统计活动的设计过程，知道可以通过查阅

资料和调查访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式整理

和描述数据，能通过对数据的分析解决一些简单实际问题。

3、感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活中的作用。

结合教材编排的特点和对学生数学核心培养，我对本节课的

教学有几点想法和自己的理解：

一、创设情境，引导学生把四张单式统计表合并成一张复式

统计表。原先的苏教版教材也是创设了这样的情境，让学生先根

据图中的信息填写单式统计表，然后引导学生合并成复式统计表。

可改版后，教材直接呈现了单式统计表，再引导学生合并成复式

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统计表。那么教材为什么会做这样的调整？我想这是让教师能花

精力和时间在“引导”上做文章。不管是单式统计表还是复式统

计表，它只是数据呈现的不同方式，是分析和解决问题的不同需

要的产物，我们说数学来源于生活，统计也是和生活紧密联系的。

“师问：哪组的男生最多？哪组的女生最少？男生一共多少人？

女生一共多少人？男女生一共多少人？……”这些问题使用单式

统计表能解决吗？当然是可以解决的，只是在解决的过程中，我

们需要不停地翻看四张表。课堂上，我们就让学生去感受这个不

方便，产生合并成一张表的需要，其实生活中复式统计表也就是

在这种需求下产生的。发明创造从哪来？就从这“需要”来。二、

在合并的过程中了解复式统计表的栏目含义、结构特点和填写方

法。这是本节课的重点。把单式统计表合并成复式统计表不是简

单的把表合并起来，改一改就行了。而是从“需要”出发，“上

面的那些信息，我们怎么在一张表上呈现呢？”，组织学生设计

表头，在交流中修改，最后呈现出教材中的复式统计表。这样对

复式统计表结构的认识才是主动的，有创造性的，在这样的活动

中，也能让学生体会到复式统计表信息容量比单式更大。随后，

让学生自己填一填，说一说。这个过程其实就是让学生完整的认

识复式统计表的过程。其中总计的填写方法是个难点，但是在充

分理解结构的基础上，这个难点也会迎刃而解。三、从复式统计

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表中读出更多的信息，这是统计的价值。在同学们不断的对数据

的分析中，也进一步体会到复式统计表信息量大这一特点，最后

通过与单式统计表的比较，让学生明确复式复式统计表的优点，

加深了对所学内容的理解。

这节课，表的结构认识是重点，可这个认识过程学生应该是

主动的，在这个过程中学生对统计价值的认知，创造力的培养才

是我们教育追求的目标。

《复式统计表》评课稿篇2

《复式统计表》是苏教版小学数学五年级上册的内容，这节

课是在学生掌握单式统计表的基础上进行教学的，为后续的复式

统计图的教学奠定了必须的知识基础。对于本节课我将主要从以

下三个方面入手进行教学：

1、让学生把统计看成一种策略让学生自主产生对复式统计表

的需要。

2、让学生亲历一种过程在经历和体验中学习统计表。

3、让学生学会一种眼光从统计的角度看待