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色彩对比的教案

课题：颜色的比照

教学目标：

1认知：学习和运用颜色的比照学问，把握比照技巧。

2操作：运用补色比照的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。

3情感：感受比照色剧烈跳动的情感特征。体验运用补色比照的手法表达自己内心的剧烈情感。

教学重点：

感受颜色比照的效果，培育学生对颜色美的表现力。

教学难点：

大胆运用颜色比照学问于创作之中。

教学预备：

教师：资料图片、课件、画笔、颜料等。

学生：水彩笔、油画棒、纸等。

教学过程：

一、导入：

1、观赏英国画家用补色比照配置的作品《尼克尔斯峡谷》。请说说你对这幅画的颜色感受。

师：同学们，这是英国的尼克尔斯大峡谷，谁能说说它是什么颜色的呀？那么在画家笔下会怎样去表现呢？看画家运用的颜色给你什么感受？

2、多媒体演示导入色环，师：颜色的选择是特别丰富的，但是颜色怎样搭配才最具相互衬托的效果，使画面明丽醒目呢？（运用比照色）

3、提醒课题。今日我们要让比照最剧烈、最鲜亮的颜色在画面上跳动。

二、新授

1、师提问：怎样能找到比照色呢？教师有个好方法，只要你说精彩轮中任何一个颜色教师立刻就能找到它的比照色。谁来考考教师？你知道教师用什么方法找到比照色的吗？

2、师提问：对，互为比照色的颜色还有许多，要想找到它们需要一个颜色更多的大色轮，谁有方法做一个大色轮呢？下面请同桌同学合作用油画棒排列成一个色轮，然后找出其中的比照色。

3、师：对于运用比照色的突出效果，我国民间艺术家们早有把握，比方在这组马勺脸谱中就有生动运用。多媒体观赏。

4、师提问：马勺脸谱距今已经有1500年的历史。认真观赏你觉得马勺脸谱有哪些特色呀？它从人物的性格和容貌特征动身，以夸大的手法描画五官的部位和肤色，强调颜色比照，具有剧烈的象征性，比方：红为忠，白为奸，黑色为正，黄为残暴，兰为草莽，绿为仪侠、恶野，金银为神妖。用日月纹、火纹、旋涡纹、蛙纹等纹饰的不同组合表现人物的性格。

5、师：马勺是用来喂马的器具，马勺上的图案是人们祈求驱灾避祸生活美满而刻画的神灵符咒，也有些是从神话传奇历史人物而来的，谁能猜出这是谁？(多媒体课件演示)

6、（师出示范画）那谁能猜出教师设计的脸谱是谁？

猜对了教师是分三个步骤完成作品的（出示范画步骤），学生说说哪

三步。教师分别出示板书步骤。（1、五官定位。2、添画纹饰。3、颜色比照，美化脸谱。）

7、师：想不想把你喜爱的人物设计成马勺脸谱呀，你会怎样配色呢？出示作业要求：用比照色配置的方法设计一幅马勺脸谱。

四、学生完成作业，教师巡察指导：

五、展现与评价

作品展现，师生一起评价，评“共性鲜亮、颜色比照、构思奇妙”之作。

六、教学反思：

本节课是为学生学习颜色根底学问，体验颜色的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习颜色画中，除了颜色的冷暖外，熟悉颜色的比照，用剧烈的比照色来表现生活，是小学生学习颜色画需要解决的问题，孩子们宠爱用比照剧烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解颜色的比照和观赏和分析比照色，理性了解生活中颜色比照的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知颜色，使学生进一步感受到颜色比照中的美感，从而培育学生对颜色喜爱的情感，提高绘画兴趣。能在教师的引导下，从旧学问中的冷暖色摆色环嬉戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟比照的表现力过程，调动学生自主参加、探究、发觉比照色的表现力，师生互动，学习新知。

颜色比照的教案2

教学设计思路：本课主要是要让学生发觉什么是颜色比照，它在生活应用在哪些方面，‘教案’颜色比照教案。这些是通过一些师生互动嬉戏、观赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受颜色比照美的特点，让学生了解颜色的视觉规律，进而运用颜色比照的视觉规律来表现美。也为下节课颜色调和奠定根底。学生人数为30人，在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们上课材料的分发使用和相互学习。

教学目标：

(1)通过观赏和讲解。让学生理解什么是颜色比照。

(2)通过分析生活和艺术作品中的颜色效果，使学生在感受颜色比照的形式美感等同时能初步运用颜色比照规律。

教具、学具：

1.各种生活中有明显颜色比照的图片。

2.教师预备十二色相环及各种彩纸动物剪影。

3.学生预备的作业纸、各种条状或块状彩纸。

课堂教学实录：

一(师生互