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自主发展的小学二年级语文教案
“今日教师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件,教师用富有感情的语气叙述故事(课文内容)。
听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。
[设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学气氛,符合低年级儿童的熟悉规律,为学生学习活动的充分绽开制造了鲜活的”空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。同时,从学生的自由质疑中得到了信息的反应,便于适时调整已定的教学流程,表达了教为学效劳的宗旨。]
二、自读课文,整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜爱的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。
(教学提示:自读时要鼓舞学生用自己喜爱的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)
[设计意图:自主化的读书方式,照看了不同阅读进展水平的学生的学习要求。]
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
(教学提示:这一环节中,主要在于能使学生将生字读得精确,将课文读得通顺,重点放在师生共同评读上,以培育和进展学生的语感。)
三、研读重点,探究感悟。
(教学提示:本环节,抓住教学的重点、难点、关键,以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。)
1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。
2、指名一个学生当“狐狸”,把三句话读给大家听。
(教学提示:这一教学环节中,只要求学生把三句话读出来,而对怎样读没有做详细的要求,因此,学生在读时对语调的把握比拟平淡。这里,教师要相机发问:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。)
四、表演迁移,开发潜能。
1、学生自主推举,自己找合作伙伴带头饰表演。可以依据课文主要内容自由想像,并参加一些动作、表情。
2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。
(教学提示:这一环节的设计主要是给供应一个创新的时机,展现他们的理解力、想像力、表演才能以及协作力量,开发学生的潜能。)
五、总结明理,扩展延长。
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