剪个窗花过新年（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动辽师大版.docx

剪个窗花过新年（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动辽师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为“剪个窗花过新年”，选自2024-2025学年五年级上册综合实践活动辽师大版。教学内容围绕我国传统文化中的剪纸艺术，让学生了解窗花的起源、发展及其在我国传统文化中的地位。窗花的制作过程涉及到平面几何、对称图形等数学知识，以及美术设计、手工制作等技能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习过简单的剪纸技巧和对称图形的认识，具备了一定的美术设计和手工制作基础。在此基础上，本节课将引导学生运用所学的对称知识，发挥创意，设计和剪制出独特的窗花，加深对我国传统文化的认识和热爱。同时，通过实践活动，培养学生的动手能力、创新能力及合作精神。

核心素养目标分析

本节课以“剪个窗花过新年”为主题，旨在培养学生的文化意识、审美情趣、创新能力及合作交流等核心素养。通过实践剪纸艺术，学生将增强对我国传统文化的理解与尊重，提升文化自信。在设计与制作窗花过程中，锻炼学生的美术鉴赏能力与审美情趣，激发创新思维。同时，小组合作模式有助于培养学生团队协作能力，提升沟通与交流技巧，使学生形成积极主动、善于探究的学习态度。以此实现学生核心素养的全面发展，符合新课程标准要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在四年级的学习中，学生接触过基本的剪纸技巧，对对称图形有了初步的认识，并能在实际操作中运用对称知识进行简单设计。此外，学生还具备一定的美术绘画和手工制作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对传统文化和艺术创作表现出较高的兴趣，喜欢动手操作和合作学习。他们具有较强的观察力、想象力和创造力，善于从生活中发现美、创造美。在学习风格上，学生更倾向于通过实践、探究和交流来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在剪纸窗花的制作过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先是设计环节，如何将传统文化元素与现代审美相结合，创新设计出独具特色的窗花；其次是在剪纸技巧上，如何准确、流畅地剪出复杂的图案；最后是在合作交流过程中，如何有效沟通、协作，共同完成窗花制作。针对这些困难和挑战，教师需要适时给予指导和支持。

教学方法与策略

本节课采用项目导向学习法，结合讲授、讨论、实践操作等教学方式。首先，通过讲授和多媒体展示，介绍窗花的传统文化背景、设计原理及剪纸技巧。接着，组织学生进行小组讨论，共同探究窗花设计的创新思路。在教学活动中，设计如下具体教学策略：

1.角色扮演：让学生扮演“窗花设计师”，激发创意，自主设计窗花图案。

2.实践操作：学生动手剪制窗花，将理论知识应用于实际操作中，提高动手能力。

3.小组合作：以小组为单位，进行窗花设计与剪制，培养学生的合作精神与沟通能力。

此外，利用多媒体教学设备展示优秀窗花作品，引导学生欣赏、分析，提高审美能力。通过以上教学方法与策略，促进学生的积极参与和互动，提高课堂教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对窗花的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道窗花是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于窗花的图片和视频片段，让学生初步感受窗花的魅力和特点。

简短介绍窗花的起源、发展及其在我国传统文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.窗花基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解窗花的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解窗花的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍窗花的制作工具、材料及基本技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解窗花在实际生活中的应用和作用。

3.窗花案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解窗花的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的窗花案例进行分析，包括不同地区、不同主题的窗花作品。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解窗花的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用窗花装点生活。

小组讨论：让学生分组讨论窗花的未来发展或创新方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与窗花相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对窗花的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进