7.6长江中下游平原 两课时教案2023-2024学年度中图版地理七年级下册.docx

7.6长江中下游平原两课时教案2023-2024学年度中图版地理七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.6长江中下游平原两课时教案2023-2024学年度中图版地理七年级下册

教材分析

本教案为2023-2024学年度中图版地理七年级下册第七章第六节“长江中下游平原”两课时示范课课程设计。本节内容主要围绕长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业发展、工业布局以及区域经济等方面进行讲解。通过本节课的学习，使学生了解长江中下游平原的自然特征及其对人类活动的影响，培养学生对地理环境的认识和保护意识。

教学目标：

1.掌握长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等自然地理特征。

2.了解长江中下游平原的农业发展、工业布局以及区域经济状况。

3.培养学生对地理环境的认识和保护意识。

4.提高学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

教学重点：

1.长江中下游平原的自然地理特征。

2.长江中下游平原的农业发展、工业布局及区域经济状况。

教学难点：

1.长江中下游平原的地形地貌、气候特点对农业和工业的影响。

2.学生对地理环境与人类活动关系的理解。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长江中下游平原的自然特征及其对人类活动的影响。

2.运用案例分析法，以具体实例分析长江中下游平原的农业发展和工业布局。

3.采用小组讨论法，培养学生合作学习、交流分享的能力。

教学过程：

第一课时：

1.导入新课：通过展示长江中下游平原的图片，引导学生关注这一地区，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理特征。

3.课堂讲解：讲解长江中下游平原的地形地貌、气候特点、水系分布等自然地理特征，引导学生理解这些特征对农业和工业的影响。

4.案例分析：分析长江中下游平原的农业发展和工业布局，以具体实例说明地理环境对人类活动的影响。

5.小组讨论：让学生分组讨论长江中下游平原的农业发展和工业布局，分享各自的观点和感受。

6.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调长江中下游平原的自然特征及其对人类活动的影响。

第二课时：

1.复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解长江中下游平原的农业发展和工业布局。

3.课堂讲解：讲解长江中下游平原的农业发展和工业布局，分析地理环境对人类活动的影响。

4.案例分析：分析长江中下游平原的区域经济状况，以具体实例说明地理环境对经济发展的影响。

5.小组讨论：让学生分组讨论长江中下游平原的区域经济状况，分享各自的观点和感受。

6.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调长江中下游平原的自然特征及其对人类活动的影响。

教学评价：

1.课堂讲解：观察学生对长江中下游平原的自然特征及其对人类活动的影响的理解程度。

2.案例分析：评价学生在分析长江中下游平原的农业发展和工业布局时的表现。

3.小组讨论：评价学生在讨论长江中下游平原的区域经济状况时的表现。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、地理思维、地理实践和地理情感。通过学习长江中下游平原的自然特征及其对人类活动的影响，学生能够提高对地理空间的认识，培养地理思维能力，运用地理知识解决实际问题。同时，通过案例分析和小组讨论，学生将增强地理实践能力，提高团队合作和交流分享的能力。此外，通过对长江中下游平原的学习，学生能够培养对地理环境的热爱和保护意识，增强地理情感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-长江中下游平原的自然地理特征：主要包括地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等，这些特征对区域内的农业发展、工业布局及区域经济产生重要影响。

-农业发展：重点关注水稻种植业、渔业等农业部门在长江中下游平原的分布特点及其影响因素，如气候、地形、水源等。

-工业布局：掌握长江中下游平原的工业基地特点，了解其主导产业及分布规律，如沪宁杭工业基地、武汉工业基地等。

-区域经济：理解长江中下游平原的经济发展特点，包括工业化、城市化、区域合作等。

2.教学难点：

-地形地貌对农业和工业的影响：学生难以理解地形地貌如何影响农业生产方式、农作物选择、农业机械化水平等，以及如何影响工业布局、原料供应、产品运输等。

-气候特点对农业的影响：学生难以把握气候因素如温度、降水、光照等如何影响农作物的生长周期、产量和品质。

-工业布局的影响因素：学生难以理解不同地理位置、交通条件、市场需求的综合影响，以及如何形成特定的工业基地和产业链。

-区域经济发展的不平衡：学生难以